圖形的旋轉教學設計(2)(存儲版)
【正文】 有學生，教師評價和學生互評相結合。需要學生綜合運用所學知識解決問題，側重于檢測學生的想象能力。 （答題方式：用鼠標點擊選擇正確答案。 順時針 逆時針 順時針 逆時針 90 180 順時針 逆時針 90 180 順時針 逆時針 90 180 90 180 9 2020年在中國北京召開了世界數(shù)學家大會，這次世界數(shù)學家大會的會標就隱藏在下面的圖案中，請你按照指令，找到相應的三角形，并涂色。首先，自主觀察圖案的動態(tài)形成過程，在觀察的過程中初步積累圖形旋轉的表象；然后，自主利用旋轉設計圖案，觀察圖形的旋轉過程，深入體會圖形旋轉所依賴的三個因素，積累圖形旋轉的直觀表象和經驗；最后，利用所掌握的旋轉知識解決問題，進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。 現(xiàn)代信息技術 ，實現(xiàn) 現(xiàn)代信息技術與學科課程的 有效 整合 回顧本節(jié)課的教學過程，學生的學習始終是在電腦的輔助下完成的?；谝陨蠁栴}，我會在以后的課堂教學中不斷反思，不斷改進，逐步提高自己的教學能力。在此基礎上， 引導學生欣賞這 些 圖案旋轉的動態(tài) 形成過程，進一步激發(fā)學生的探究熱情和學習興趣，甚至會產生躍躍欲試的想法。 ，在活動 中體會“圖形的旋轉” 學生在三年級的時候，只是初步地感知了生活中的旋轉現(xiàn)象，“圖形的旋轉”對四年級學生來說還是比較抽象的。 1 2 3 4 o 2 3 4 O O A B 順時針 逆時針 90 180 8 2. 旋轉風車 把圖形 1繞 O點順時針旋轉能得到的圖形涂上顏色。正確完成第一組題目，可以獲得“數(shù)學游樂園”的門票；正確完成第二組題目，可得到一定數(shù)量的金幣。 第一層 是基本題目，每道題都以背景網格的形式呈現(xiàn)，便于學生觀察想象和分析。教師通過觀察學生的學習態(tài)度、學習興趣和自主參與程度，及時給予學生肯定或鼓勵，以此來促進學生的學習，調整學生的學習狀態(tài)。 （ 3）在第二組練習題目中，每正確完成一題，點擊判斷，電腦還會給學生一個驚喜，讓學生得到一定數(shù)量的金幣。學生仿佛置身于“數(shù)學游樂園”中，親歷游園活動，極大地激發(fā)了學生的解決問題的熱情。 四、診斷反饋，個別指導 （闖關題目附在教學評價設計中） 1．指導學生進入診斷界面。 （ 1） 欣賞 （ 2） 引導學生想象針對圖 案設計反思交流 。 把圖形繞點 （ ）（ ）旋轉（ ）。 屏幕上先出現(xiàn)一個基本圖形，然后基本圖形圍繞中心點，按照順時針或逆時針方向旋轉一定的度數(shù)，形成整個圖案。 組織學生自主欣賞靜態(tài)圖案的動態(tài)形成過程。 四、診斷反饋 發(fā)展提高 經過欣賞、觀察、感悟、分析等學習過程，讓學生對圖形的旋轉經歷一個由感性到理性的飛躍。甚至會產生躍躍欲試的想法。不過經過前三年的學習，四年級 學生已經掌握了初步的學習方法，具備了一定的自主學習能力。 《 圖形的旋轉 》 教學設計 課 程 名稱 《圖形的旋轉》 授課人 修 影
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