江畔獨步尋花教學設計1(存儲版)
【正文】 示古詩，讀題。因為詩中有一句 “千朵萬朵壓枝低。真是千朵萬朵壓枝低呀。 （ 3）嬌鶯枝頭啼春美 師：蝴蝶不愿飛走了，還有誰也被眼前的美景迷住了呢（黃鶯） 生齊讀：自在嬌鶯恰恰啼 師：小黃鶯可能會唱些什么呢？你能來唱一唱嗎？（略） 有的小朋友動情地唱起了歌，有的小朋友歌頌春天真美，有的小朋友還學起小黃鶯叫了起來，課堂頓時熱鬧非凡，課堂成了鳥的天下。 留連戲蝶 /時時 /舞，自在嬌鶯 /恰恰 /啼。 ☆ 喜歡創(chuàng)作的你，可仿照創(chuàng)作一首小詩。 ☆ 喜歡畫畫的你，將詩用你的畫筆畫出來。 五、指導朗讀 1．這是一幅生機勃勃的春景圖，表達詩人興致勃勃的心情 ，朗讀時，語調要輕快，跳躍。 生展翅又飛到了另一學生面前：花兒，花兒，你們?yōu)槭裁撮_得這么旺盛？ 生略一沉思：春天到了，花兒都想看看美麗的春天。 吸引了無數的蝴蝶來采花粉。 ３讀出詩的節(jié)奏 三初讀，初步感知詩中景物 讀著，讀著，你眼前出現了什么畫面？你說的景物，詩人用筆寫了下來，在詩中找找，哪些景物，把它畫出來？（花，蝶，鶯） 四 賞讀古詩，詩中尋畫 學習古詩，必須設法引導學 生把詩句變成一幅幅風景畫，使之展現在眼前，從中受到熏陶或啟發(fā)。 ”根據古詩想象出景象，領悟意境。這首詩作者以 “尋花 ”為題，詩的前兩句描寫 “花 ”。 詩人所展現的畫面既恬靜宜人，又生機盎然，怎么能不讓詩人樂在其中呢？ 教學目標： 1．理解詩句，感受春天的美麗和生機，領悟詩歌所描繪的優(yōu)美意境。（隨機指導 “畔 ”的讀音） 師：同學們真是能將古詩活學活用，那今天我們再來學習一首新的古詩《江畔獨步尋花》 從詩題中你讀懂了什么？（生：詩人
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