語(yǔ)文業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 注重學(xué)生的讀，在反復(fù)朗讀的同時(shí)，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)行敘述。 ”周一貫老師說(shuō)： “ 生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，具體地說(shuō)就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂。 “ 千課萬(wàn)人 ” 在西湖邊的柔波放飛夢(mèng)想，用燈光照亮前程。學(xué)生在蔣老師 40 分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法。 三、 “ 生本課堂 ” 的展示 何為生本課堂呢 ?王菘舟老師說(shuō)： “ 生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)潔，一言一句，一字一句嚴(yán)格要求，一絲不茍。季羨林老先生曾說(shuō)： “ 小學(xué)生必須會(huì)背 100 首古詩(shī)， 50 遍古文 ” 。 我們幸福地聆聽(tīng)、記錄、品賞，不時(shí)有茅塞頓開(kāi)和柳暗花明的感覺(jué)。中國(guó)語(yǔ)言文字不是畫(huà)面所能替代的，只是輔助工具，不能追求氣氛，成為電影院。駐足在 “ 千課萬(wàn)人 ” 的會(huì)場(chǎng)，在這魅力無(wú)限的課堂里，我們不但欣賞了小語(yǔ)名師的教學(xué)風(fēng)采，更是在接受著新課程，新理念的洗禮。我想，這應(yīng)該是 “ 生態(tài)課堂 ” 的實(shí)踐吧 !這次聽(tīng)課活動(dòng)，時(shí)間雖然短，但是收獲卻是滿滿的 !觀看了講座之后，我的熱情似乎被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但我深知僅僅被調(diào)動(dòng)起來(lái)是不夠的，必須要付諸行動(dòng)才能成就夢(mèng)想。他和學(xué)生的這種看似課前交流與背誦的內(nèi)容，和對(duì)《匆匆》這篇的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)他詩(shī)化的語(yǔ)言，無(wú)縫地連接在了一起。 ” 是啊，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想與追求，都有屬于自己的，不要期許在別人的目光中讀到自己的影子 。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂。課程銜接也不連貫。 說(shuō)體會(huì)，說(shuō)收獲，談不上，只留下一些只字片語(yǔ)。 (二 )如竇桂梅老師《綻放玫瑰》講座 竇老師講述了自己一路走到現(xiàn)在的艱辛，自己剛出社會(huì)時(shí)付出的努力，以及自已澎湃的熱情和真實(shí)的教學(xué)營(yíng)造母語(yǔ)力場(chǎng)的非凡能力讓我震顫 。其次，我們?nèi)绻胍M(jìn)步、提高自己各方面的能力與水平，就必須走出自己，超越自己，對(duì)生活要知足常樂(lè)，不要奢望得到很多，得到太多往往讓生命顯得臃腫、過(guò)于沉重。等待的名字叫歲月 。所以，從這次學(xué)習(xí)回來(lái)后，在教學(xué)上一定要向大師學(xué)習(xí)，努力突破，做一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前語(yǔ)文教育的定位，要注重熏陶、文化底蘊(yùn)和文化傳承。教師分析的課堂，學(xué)生學(xué)得中規(guī)中矩，沒(méi)有疑問(wèn)，學(xué)習(xí)沒(méi)有發(fā)生在學(xué)生身上。下面就談?wù)劥舜魏贾萋?tīng)課之行的一點(diǎn)瑣憶。 課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿
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