教科版科學(xué)六上電磁鐵互聯(lián)網(wǎng)搜索教案(存儲版)
【正文】 鐵是由哪些部分構(gòu)成的？（教師同步拆解）可以拆開看一看。 （板書接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失：基本性質(zhì)：） 7．鞏固：電磁鐵的基本性質(zhì)是什么？ 播放課件： （五）、認(rèn)識電磁鐵的南北極（ 8 分鐘） 1．我們現(xiàn)在知道了電磁鐵的基本性質(zhì)，你認(rèn)為電磁鐵也像磁鐵一樣有南北極嗎？（板書：南北極）（學(xué)生假設(shè)） 2．研討：老師為每組準(zhǔn)備了一個磁針，你能利用磁針檢驗電磁鐵哪一端是南極哪一端是北極嗎？（小組討論） 3．學(xué)生匯報方案、完善方案。（研討可行性；注意事項：改變的條件是什么？你想怎樣改變？不變的條件是什么？一定要保證不變的條件不發(fā)生改變，實驗后在原來的實驗報告單的下面空白處繼續(xù)填寫實驗記錄） 播放課件： 6．學(xué)生實驗 7．學(xué)生匯報（匯報數(shù)據(jù)和結(jié)論） 8．小結(jié)：改變線圈纏繞的方向能改變電磁鐵的南北極。在實驗過程中，我加以巡視和指導(dǎo)，減少實驗中出現(xiàn)不必要的失誤。 《電磁鐵》一課教學(xué)效果 還可以 ，較好地完成了教學(xué)的目標(biāo)，但 是在教學(xué)過程中也存在了一些困難與不足：一、電磁鐵這一 課中教學(xué)內(nèi)容較多，所以給學(xué)生實驗探究的時間并不是很充足，這使學(xué)生對自己得到的實驗數(shù)據(jù)不是很確信，在以后的教學(xué)當(dāng)中要注意更合理的安排教學(xué)的時間給學(xué)生足夠的時間去探究。要加強粉筆字的練習(xí)。 。五、課堂上教師的組織作用沒有充分的發(fā)揮出來，課堂氣氛不是很活躍，這要求以后在課堂上要時刻 都注意教師是一名組織者。三 、我努力扮演好教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、參與者角色，處理好 “ 教、扶、放 ” 三者之間的關(guān)系。 同時復(fù)習(xí)磁鐵的基本性質(zhì) 二、引導(dǎo)學(xué)生探究、實驗、分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（板書：南北極可變） （六）、認(rèn)識電磁鐵的磁極可變（ 13 分鐘） 1．研討：你們認(rèn)為電磁鐵南北極的可變性可能與什么有關(guān)呢？（給學(xué)生留思維時間） 2．學(xué)生匯報：（板書：線圈纏繞的方向、連接電池的正負(fù)極） 3．改變線圈纏繞的方向或改變連接電池的正負(fù)極真的能改變電磁鐵的南北極嗎？（板書：？）你想怎樣證明 呢？每組選擇一個問題進行研究并設(shè)計實驗方案好嗎？（左面的同學(xué)研究改變線圈纏繞的方向，右面的同學(xué)改變連接電池的正負(fù)極） 4．分組討論實驗方案 5．學(xué)生匯報方案。所以我們在使用電磁鐵時通電時間應(yīng)注意什么？（通電時間不能過長）我們可以用魚夾 代替開關(guān)，會用嗎？（同步演示）
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