小學美術課個人反思(存儲版)
【正文】 心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助 。通過這些學習活動，充實自己、豐富了自己的知識和見識 ，為自己更好的教學實踐作好了準備。針對新教材內(nèi)容進行課程的開發(fā)、挖掘與設計，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。 小學美術課個人反 思 。另外，授課后根據(jù)得失及時寫教后感、教學反思，目的是為以后的教學積思經(jīng)驗。隨著社會的發(fā)展、知識的更新，也催促著我不斷學習。 4 、作業(yè)評價不要以 鼓勵為主： 所以我認為：在評價作業(yè)時，可以采用開放的評價標準。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。為了讓學生得到更直觀的視覺感受，教師要根據(jù)教材內(nèi)容準備好教具，沒有現(xiàn)成的需要自己親手制作。 小學美術課反思篇二 美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領 。結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。小學美術教學在啟迪孩子對 美 的認識時更培養(yǎng)了他們的情商 ,而小學美術課后作業(yè)就是培養(yǎng)學生情商的一個極好的辦法 ,對以后的小學美術教學也產(chǎn)生了積極的影響。比如在《掛飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我準備了一些快樂的兒歌提高學生學習興趣，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。國外的老師在上美術 課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以 “ 亂涂亂畫 ” 。窗花美化周圍的環(huán)境 。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察
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