滬科版物理八年級(jí)31聲音的產(chǎn)生與傳播3(存儲(chǔ)版)
【正文】 ? 生：沒(méi)有。 生：山谷中，可以聽(tīng)到回聲。如果我把空 氣都抽走了，聲音能傳播過(guò)來(lái)嗎 ? 生：不能。 師：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明 聲音不能在真空中傳播，卻可以在氣體、液體和固體中傳播，并且固體和液體中傳聲的效果更好。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。作業(yè)除了課本上的題目外，還補(bǔ)充一個(gè)小任務(wù)：請(qǐng)將你在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在自己的作業(yè)本上，也可以將別人發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，并提出自己的見(jiàn)解。 (演示聲音在固體中傳播的實(shí)驗(yàn) ) 師：這說(shuō)明了什么 ? 生：聲音可以在木棒或其他固體中傳播。 師：現(xiàn)在我用抽氣機(jī)將里面的空氣抽掉，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)看，現(xiàn)在的聲音同剛才的聲音相比有什么不同 ? 生：輕多了。 生：古代為了判斷戰(zhàn)馬遠(yuǎn)近，士兵把耳朵貼在地面上，就可以聽(tīng)到遠(yuǎn)方馬蹄振動(dòng)的聲音。 師：甲同學(xué)，你的聲音再小點(diǎn)。 生：我認(rèn)為聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。 師：好，我們同學(xué)在實(shí)驗(yàn)、討論中發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，有些我也沒(méi)想到，讓我們來(lái)總結(jié)一下，看看有哪幾 類(lèi)。他們發(fā)現(xiàn)的是敲擊這個(gè)音叉，另一個(gè)音叉也會(huì)振動(dòng)，很好，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)與別的組不一樣的問(wèn)題，很新奇啊，那么第四組呢 ? 生：我們發(fā)現(xiàn)音叉沾上水振動(dòng)時(shí)，水珠由零散到慢慢聚集。 ⑥ 聲音可傳得很快。 師：同學(xué)們，這些聲音你們聽(tīng)過(guò)嗎 ?能不能辨識(shí) ? 生：能 …… 師：好，我們今天就研究與聲音有關(guān)的問(wèn)題，同學(xué)們的桌子上有音叉、水、燒杯等器材，周?chē)灿性S多可利用的物 體，現(xiàn)在大家利用它們來(lái)做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，同時(shí)積極地用眼睛去觀察、用身體去觸摸、用大腦去思考，看看在這樣的實(shí)驗(yàn)中你們能發(fā)現(xiàn)些什么 ?我們的研究活動(dòng)以小組進(jìn)行，大家可以積極討論并把你們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后全班交流。 觀看聲音傳播的相關(guān)錄像，了解聲音傳播過(guò)程中的一些微觀現(xiàn)象和實(shí)例。 進(jìn)行全班交流活動(dòng)。 2. 學(xué)生自制自帶的發(fā)聲器具。教師可利用物理知識(shí)，幫助學(xué)生將這個(gè)游戲變得更加有序和有趣。 〔實(shí)驗(yàn)探究中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測(cè)及處理方法〕 1. 有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，可能將本章后面的聲音知識(shí)提出來(lái)。 〔課程理念的滲透和學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)〕根據(jù)課堂中可能出現(xiàn)的各種情境，適時(shí)進(jìn)行 “知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ”的教育。 2. 學(xué)生可能得到有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。贊賞學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力
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