粵教版必修一45牛頓第二定律的應(yīng)用03(存儲(chǔ)版)
【正文】 受力情況。 點(diǎn)評 ：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范做題的良好習(xí)慣 . 教師活動(dòng)：問題： l、上述兩個(gè)例題在解題方法上有什么相同和不同之處？ 在例 2中，為什么要 建立平面直角坐標(biāo)系？ 在運(yùn)動(dòng)學(xué)公式中通常是以 v0為正方向的，但在利用牛頓第二定律列方程時(shí)，選什么方向?yàn)檎较蜉^為方便？ 努力啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同。 學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)，匯報(bào)討論。 用 2N的水平拉力，正好使木塊在水平地面上作勻速直線運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)用 4N的水平拉力使木塊在 2s內(nèi)速度從 2 m／ s增加 6m／ s，則木塊的質(zhì)量是 ． 質(zhì)量為 2 kg的物體，在 8N的水平力作用下以 10m/s的速度沿粗糙水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，撤去拉力后 4秒鐘內(nèi)物體的位移是多少米？ 一個(gè)物體從 10m 長， 5m 高的斜面頂端自靜止開始滑下，設(shè)物體與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為 ，求它滑到斜面底端所用的時(shí)間和末速度?！罢环纸夥ā笔欠浅?shí)用的分解方法，可明確給學(xué)生提出。 由于題目分析過程中牽涉到的知識點(diǎn)比較多，在課堂上可放手讓學(xué)生討論、交流。 本節(jié)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識去分析、解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析，以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待實(shí)際問題，特別注意畫受力圖時(shí)，不要多畫力，也不要少畫力。 教師要放開，計(jì)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。 教師活動(dòng)：出示課堂練習(xí)（見實(shí)例探究），適當(dāng)加入學(xué)生討論。 教師活動(dòng)：讓學(xué)生口述解答步驟，教師板演解答過程，并提示學(xué)生注重代數(shù)式的運(yùn)算，必要時(shí)再代入數(shù)值。 教師活動(dòng)：如果已知物體的運(yùn)動(dòng)情況，根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求出物體的加速度，就可以根據(jù)牛頓第二定律確定物體所受的外力，這是動(dòng)力學(xué)所要解決的另一類問題。 FN和 G在豎直方向上，大小相等、方向相反，是一對平衡力。 教師活動(dòng)：限于目前的知識水平，我們還不能直接研究上述問題，但我們可以本著由易到難的原則，從最簡單的例子入手去探討運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系問題的求解思路。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 利用我國的高科技成果激發(fā)學(xué)生的求知欲及學(xué)習(xí)興趣。 牛頓第二定律的應(yīng)用 ★新課標(biāo)要求 （一）知識與技能
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