粵教版必修一45牛頓第二定律的應(yīng)用03-免費(fèi)閱讀
【正文】 附錄 2 學(xué)生分析 學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體受力分析、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的有關(guān)規(guī)律、二力平衡及建立平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)知識(shí)，但由于本節(jié)課的綜合程度較高，特別是對(duì)高一學(xué)生來說，他們一時(shí)不太適應(yīng)，所以教師在選題時(shí)每個(gè)題中出現(xiàn)的難點(diǎn)一時(shí)不 可過多，應(yīng)循序漸進(jìn)。 ★ 教學(xué)體會(huì) 思維方法是解決問題的靈魂，是 物理教學(xué)的根本；親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實(shí)踐活動(dòng)，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。 例 2 中物體受力方向較為復(fù)雜，建立平面直角坐標(biāo)系后，就可以用 G1和 G2代替 G，使解題方便。 教師活動(dòng)：提問題：本題中物體受力方向較為復(fù)雜，物體沿斜面方向勻加速下滑，我們應(yīng)當(dāng)如何建立坐標(biāo)系求合力？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組繼續(xù)思考討論，然后作 出正確選擇：沿平行于斜面和垂直于斜面分別建立坐標(biāo)系的 x軸和 y軸，使合力的方向落在 x軸的正方向上，然后求合力比較方便。 教師活動(dòng)：要求學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上，畫出受力分析圖，并完整列出解答過程，提醒學(xué)生寫明依據(jù)并與投影答案相對(duì)照。求物體在 4s末的速度和 4s內(nèi)的位移。 點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)際問題的分析激發(fā)學(xué)生探索的興趣。 幫助學(xué)生提高信息收集和處理能力，分析、思考、解決問題能力和交流、合作能力。 學(xué)會(huì)如何從牛頓運(yùn)動(dòng)定律入手求解有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)參量。 初步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的愿望，能主動(dòng)與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。 點(diǎn)評(píng)：充分利用新時(shí)期的高科技成果展示自然科學(xué)規(guī)律的巨大魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和奮發(fā)學(xué)習(xí)探索的精神。 點(diǎn)評(píng)：通過分析實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生分析探索和尋找物理量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)淺層次規(guī)律的能力，運(yùn)用物理語言的能力。在 t＝ 5s的時(shí)間內(nèi)滑下的路程 x＝ 60m，求滑雪人受到的阻力（包括摩擦和空氣阻力） 問：本題屬于那類力學(xué)問題 ？人共受幾個(gè)力的作用？各力方向如何？它們之中哪個(gè)力是待求量？哪個(gè)力實(shí)際上是己知的？待求力是誰？物體所受的合力沿什么方向？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組思考討論，小組代表回答解題思路，描述物體
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1