粵教版必修一45《牛頓第二定律的應(yīng)用》03(文件)
【正文】 課堂上可放手讓學(xué)生討論、交流。解題時(shí)要規(guī)范學(xué)生的解題步驟，注意提醒學(xué)生每寫一個(gè)式子，都必須有客觀依據(jù)，必須從基本公式著手。“正交分解法”是非常實(shí)用的分解方法，可明確給學(xué)生提出。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。 用 2N的水平拉力，正好使木塊在水平地面上作勻速直線運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)用 4N的水平拉力使木塊在 2s內(nèi)速度從 2 m／ s增加 6m／ s，則木塊的質(zhì)量是 ． 質(zhì)量為 2 kg的物體，在 8N的水平力作用下以 10m/s的速度沿粗糙水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，撤去拉力后 4秒鐘內(nèi)物體的位移是多少米？ 一個(gè)物體從 10m 長， 5m 高的斜面頂端自靜止開始滑下，設(shè)物體與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為 ，求它滑到斜面底端所用的時(shí)間和末速度。 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。 學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)，匯報(bào)討論。 因?yàn)榧铀俣鹊姆较蚓褪俏矬w所受合外力的方向，所以 以加速度的方向?yàn)檎较颍瑫?huì)給分析問題帶來很大方便。 點(diǎn)評(píng) ：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范做題的良好習(xí)慣 . 教師活動(dòng)：?jiǎn)栴}： l、上述兩個(gè)例題在解題方法上有什么相同和不同之處？ 在例 2中，為什么要 建立平面直角坐標(biāo)系？ 在運(yùn)動(dòng)學(xué)公式中通常是以 v0為正方向的，但在利用牛頓第二定律列方程時(shí)，選什么方向?yàn)檎较蜉^為方便？ 努力啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同。 點(diǎn)評(píng) ：引導(dǎo)學(xué)生仿照前 2中的方法建立坐標(biāo)系求合力。在 t＝ 5s的時(shí)間內(nèi)滑下的路程 x＝ 60m，求滑雪人受到的阻力（包括摩擦和空氣阻力） 問：本題屬于那類力學(xué)問題 ？人共受幾個(gè)力的作用？各力方向如何？它們之中哪個(gè)力是待求量？哪個(gè)力實(shí)際上是己知的？待求力是誰？物體所受的合力沿什么方向？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組思考討論，小組代表回答解題思路，描述物體受力情況。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生計(jì)算，交流合作，找出不完善的地方予以改正。 點(diǎn)評(píng)：通過分析實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生分析探索和尋找物理量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)淺層次規(guī)律的能力，運(yùn)用物理語言的能力。 問： l、本題研究對(duì)象是誰？它共受幾個(gè)力的作用？物體所受的合力沿什么方向？大小是多少？ 本題要求
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