蘇教版三年級下冊剪枝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)6(存儲版)
【正文】 讀？指名讀，評價(jià)：聽出了幾分盼望，再熱切些，重 讀 “ 早日 ” ） 要結(jié)出桃子，就要先開花，一朵花在春天開放，到了秋天就會(huì)有一個(gè)桃子結(jié)出來。大、好： 光鮮紅潤、 把桃子比 作胖娃娃，可見桃子多么的飽滿、水靈、鮮嫩、可愛。你來給我們讀讀這句話，讀出作者的激動(dòng)、興奮吧。（板書：心理變化敘故事） 現(xiàn)在的 “ 我 ” 還 “ 將信將疑 ” 嗎 ？讓我們再來讀讀王大伯的那番話 ，品味品味剪枝的學(xué)問吧 。 最后，讓我們齊讀這句話，牢記這句話吧。 第 二課時(shí)，通過理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生感受剪枝的道理：即“減少”是為了“增加”，學(xué)生對文中王大伯剪枝的學(xué)問很好奇：為什么王大伯知道剪掉的枝都是不結(jié)桃子的呢？于是我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系開頭，正因?yàn)橥醮蟛恰斑h(yuǎn)近聞名的種桃能手”，因此他常年積累了很多種桃的經(jīng)驗(yàn)，通過這些勞動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)去判斷哪些枝是無用的。尤其是“我”的心理活動(dòng)主線：從“滿懷好奇”到“一臉疑惑”再到“將信將疑”最后“又驚又喜”。 ） 三、總結(jié)全文 師生：我們跟隨小作者三次游歷了桃園，經(jīng)歷了由好奇、疑惑、將信將疑到又驚又喜的心理變化過程，明白了 “ 減少 ” 為了 “ 增加 ” 、生活處處有學(xué)問的道理。（板書：真有道理） 4．此時(shí)的 “ 我 ” 不禁想起什么？指導(dǎo)讀好最后一句話。 3． 師：看到了這些桃子， “ 我 ” 的心情怎樣？ （ 板書 ： 又驚又喜）從這句話中的哪個(gè)字也能體會(huì)到 “ 我 ” 的驚喜？ 大家可以找找這段話中的一個(gè)語氣詞。學(xué)生讀。 你覺得春天的桃園怎么樣？（很美、很熱鬧） （ 2）讓我們來看看桃花盛開的樣子吧！出示桃花盛開的圖片。用書中的一個(gè)詞語 說 ，就是：將信將疑 （板書） 誰來讀一讀小作者心底的疑問。 你能讀懂王大伯的話嗎？ “ 瘋長 ” 是什么意思？ 學(xué)生說 （指導(dǎo)回答瘋狂地長、不停地長、拼命地長，長得滿樹都是樹枝。 “我”好奇的是什么呢 ？ 聯(lián)系上文找找答案。 我們再來把表示作者心情變化的詞讀一讀。 了解剪枝是為了來年能收獲更多的更大的果子，明白 “ 減少 ” 是為了 “ 增加 ” 、生活處處有學(xué)問，要做有心人的道理。 ） 6．朗讀全文，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。 嘗試?yán)砬逭n文 層次。 仿佛 剪枝 盼望 遠(yuǎn)近聞名 不禁 瘋長 紅潤 充滿信心 師：誰想讀一讀你會(huì)讀的生字詞 ?學(xué)生根據(jù)自己的情況讀生字詞 ，同座位互相幫助學(xué)習(xí)生字詞。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在此基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文。第一自然段簡介王大伯是遠(yuǎn)近聞名的 “ 種桃能手 ” 。第四自然段寫春天來了，桃花盛開， “ 我 ” 盼望花兒早日結(jié)果。 明白“減少”是為了“增加”的道理。 （ 設(shè)計(jì)意圖： 這一過程，讓學(xué)生在開放的氛圍中積極思考，大膽提問。 ) 3．師：誰愿意來讀一讀課文的每一節(jié) ?老師要請幾位同學(xué)讀 ?(五位 )其余同學(xué)重點(diǎn)聽聽字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順了。 二（ 3）寫 “ 我 ” 在果園看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經(jīng)詢問，了解了剪枝的原因。 學(xué)生描紅，仿影，臨寫。 我們一起來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)課文中的一些詞語。 （設(shè)計(jì)意圖：積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到語文教學(xué)目的的基本策略。 王大伯種的桃
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1