蘇科版生物八下243現(xiàn)代生活與人類的健康(存儲版)
【正文】 學(xué)生從已經(jīng)掌握的知識，經(jīng)過探究學(xué)習(xí)過程，獲得新的知識 重問題 在學(xué)習(xí)過程中，要重視學(xué)生發(fā)問，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，并努力探究解決問題的方法。 二、 課堂上 分組討論，制定調(diào)查計(jì)劃 教師出示 “ 導(dǎo)讀提綱 ” （一）食品安全 ① 什么是食品添加劑？ ② 食品中的添加劑主要有哪些品種？ ③ 食品添加劑有什么作用？ ④ 食品添加劑對我們的健康有害嗎？ ⑤ 食品添加劑使用中存在的問題及防范對策。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查計(jì)劃 ] 各小組交流 調(diào)查計(jì)劃 。 ，詳細(xì)，切合生活實(shí)際 ， 記 2 分。 五、教學(xué)反思 本節(jié)課的設(shè)計(jì)， 充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)什么， 怎么去學(xué)； 學(xué)生的學(xué)習(xí)空間是開放性的，由學(xué)校教室延伸到了家庭、社區(qū)、超市、集市等區(qū)域，各種學(xué)習(xí)資源得到了充分利用； 學(xué)生搜集學(xué)習(xí)資料，獲取信息的途徑是放射性的，學(xué)生或訪談，或到新華書店、閱覽室、圖書室，或上 Inter 搜索網(wǎng)絡(luò)共享資源等； 學(xué)生信息交流的途徑也是多角度的，從橫向和縱向兩方面得到了發(fā)展，在學(xué)生──學(xué)生，學(xué)生 ──教師，學(xué)生── Inter 之間共建了信息交流的 立體網(wǎng)絡(luò)； 學(xué)生在調(diào)查過程中，情感態(tài)度與價(jià)值觀得到了自我教育和發(fā)展，成功體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，樂學(xué)與學(xué)樂得到 完美的統(tǒng)一；在調(diào)查活動中學(xué)生真正體驗(yàn)到了只有充分調(diào)動健商，改善生活方式，才能把握自己的健康，減少疾病的侵染，促進(jìn)人與社會協(xié)調(diào)發(fā)展。 由 “ 調(diào)查報(bào)告點(diǎn)評委員會 ” 綜合點(diǎn)評和其他學(xué)生代表點(diǎn)評， 通過得分情況 評選出最佳調(diào)查報(bào)告特等、一等、二等三個(gè)等次； 班 長宣布本次調(diào)查報(bào)告評選大賽的結(jié)果。 ，設(shè)計(jì)項(xiàng)目齊全 ， 記 1 分。 最后 ，各組 確定自己小組的具體調(diào)查 內(nèi)容 ，由小組代表發(fā)言交流， 其他各組成員 和教師共同點(diǎn)評。 [
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