優(yōu)秀2023草原教學反思7篇(存儲版)
【正文】 樂文化。但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有以下不足的地方。 第一部分也就是第一自然段，寫了草原的風景美。可草原離孩子們的生活太遠了，農(nóng)村孩子親眼見的機會可以說不可能（我們老師也不一定人人見過），這就要學生充分發(fā)揮自己的想像，借助文本的朗讀來體會。 ” 我引導： “ 讀了這句話，小朋友似乎看到什么，聽到什么？ ” 有的學生說： “ 我看到美麗的花兒醒了！ ” 有的說： “ 草兒也醒了，伸了伸懶腰！ ” 有的說： “ 我聽見羊兒在羊圈里咩咩地叫著！ ” 還有的說： “ 牛兒馬兒也醒了，牧民們甩著鞭子準備去放牧。向我們介紹了草原的天美、地美，生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團結(jié)。 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學思想，營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，使全體學生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟，主動發(fā)展。用比喻句，把羊群比大花具體恰當?shù)匕蜒蛉涸诓菰系拿辣憩F(xiàn)出來。幫助學生體會作者驚嘆的是那從未見過的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒服的是草原浩瀚，生機勃勃，充滿活力，視野開闊，心胸豁達，令人心曠神怡 。在本節(jié)課教學中，這一點我體現(xiàn)得不夠明顯。 我問學生： “‘ 溫柔 ’ 這個詞我們一般用來形容誰？ ” 學生很容易想到 —— 形容媽媽。詞語和句子在不同的語言環(huán)境下，含義也會有所不同，結(jié)合具體的語言環(huán)境、聯(lián)系上下文理解詞語或句子是詞句教學的重要方法。以突破教學重點。在理解作者的感受：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服 。尤其是寫作方法的點撥：用對比的方法寫出了草原的天的可愛，美麗 。課程結(jié)束，以一曲《美麗的草原我的家》來結(jié)束今天的學習，讓學生在回過頭來美 美的聆聽那草原的贊歌，再次受到美的熏陶。 優(yōu)秀 2023《草原》教學反思（篇 6） 《草原》是教科版五年級下冊的一篇精讀課文，是我國著名作家老舍的 作品。 貼近了草原，再要求學生通過朗讀體會出草原的美麗和熱鬧就不再是個難點。（ DX） 優(yōu)秀 2023《草原》教學反思（篇 5） 這是一篇文字優(yōu)美的散文。自己一個人在備課時就覺得沒有出彩之處，找不到突破口，所以就按照常規(guī)的講法來備，沒有什么新意。我設(shè)計了以下活動： A 創(chuàng)設(shè)情境 ，模擬蒙古包外見面握手的 `場面。 第三、實踐與創(chuàng)造。讓學生通過課前查找有關(guān) “ 蒙古 ” 的資料，使其知 道除了課堂以外，還可以從多渠道獲取自己需要的知識和材料，使之形成自我尋找答案、自我構(gòu)建知識的意識；繼而在課堂上不斷地為學生創(chuàng)設(shè)參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，使學生在欣賞、想象、表達、模仿、交流等一系列活動中獲得經(jīng)驗、獲得能力。追問： “ 為什么想高歌一曲呢？ ” 學生通過朗讀和理解就了解了那是作者受到美的感染，決意用歌聲來贊美草原。 然后我讓學生分小組進行合作學習，體會人情美。 本文的教學重點是引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。接下來的問題是：蒙古族人民見到原來的客人，為什么不下馬交談，而是立刻撥轉(zhuǎn)馬頭？學生們同樣給出了五花八門的答案，我與學生共同評價，教學生設(shè)身處地地去想象，這樣就充分調(diào)動了學生的求異思維和發(fā)散思維，學生想象的內(nèi)容豐富了，語言表達也更切合內(nèi)心實際了。這里給大家分享一些關(guān)于優(yōu)秀 2023《草原》教學反思，供大家參考學習。老師在二至五段的學習中放手不夠，使學生自主學習、自主質(zhì)疑、自主解決問題 的 39。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族
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