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20xx的高中教師工作計劃(存儲版)

2025-09-03 13:17上一頁面

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【正文】 是內化技能的練兵所,但有限的時間無法使學生們充分把這些技能和知識據為己有并消化吸收。 課后我積極參與聽課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。不能只局限于某種題材。走進 21 世紀,社會對教師的素質要求更高,在今后的教育 教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天貢獻自己的力量。新學年要繼續(xù)配合學校做好質量型、學習型、和諧型、創(chuàng)新型、文化型、節(jié)約型 “ 六型 ” 校園的建設工作,全面提升學校品牌知名度和社會影響力。嚴格學生管理,進一步豐富完善學生自我管理體制,努力達到學生管理各項常規(guī)工作的平衡發(fā)展,促進學生全面發(fā)展。 (一 )從小處入手,抓好行為規(guī)范的教育 通過自修時間、班會課時間,有目的、有重點地對學生進行常規(guī)教育,年級組有計劃地對各班進行具體規(guī)劃,從各方面的具體小事抓起,促進學生更好地養(yǎng)成優(yōu)良的行為規(guī)范,樹立 xxx 中學學生的精神風范。 (三 )積極配合教務處、教科室的工作,促進教學質量的提升 針對高一新生的特點,加強學法指導和學習習慣培養(yǎng),使學生盡快適應高中階段的學習,順利完成學習方法上的轉軌,走好三年高中學習生活的第一步。結合研究性學習 進行社會調查的實踐,讓學生在社會活動中進行自我教育,充分發(fā)揮社會活動的教育作用。 (四 )整合教育資源,努力拓寬學校教育的渠道 以班主任工作為依托,定期召開年級教師會議,充分發(fā)揮全體高一任課教師的德育作用 。 尊重學生的主體作用,加強學生自主管理、自我教育,鼓勵學生參與班級管理工作。在課內加強學生思維的啟發(fā)、引導,培養(yǎng)學生的探索性學力,在課后,則要強調作業(yè)的及時訂正,特別是對于部分學習習慣差的學生更要規(guī)范作業(yè)格式。加強師德建設,努力建設同事關系和諧、具有團隊精神和吃苦精神的優(yōu)秀教師隊伍。搞好培優(yōu)補差工作,使不同層次的學生在各個方面都有所 突破。對描述文注意主要情節(jié),對說明文或論證文要注意主旨句。 2 讓其訓練的題材應多樣化。沒有課后練習的復習鞏固,學習效果會大打折扣,效率就提不高。高二的學生基礎還是比較差,所以在課堂上我盡量用最簡易的語言授課,爭取讓學生能在一定的時間內掌握得最好 .在復習過程中是非常枯燥的,所以課堂上激發(fā)學生學習英語的興趣尤為重要 .興趣是最好的 老師,有了興趣,學生就會產生求知欲,視學習為樂趣,而不是負擔。 高中課改正在進行之中,我作為教育戰(zhàn)線的一名新成員,面對新的工作,新的角色,充滿了希望和挑戰(zhàn),為了使自己新的工作能有計劃的進行,特制定以下高中教師個人工作計劃。做到 “ 活到老,學到老 ” 。 ,即讓學生養(yǎng)成: (1)一絲不茍的學習態(tài)度。 高中教師工作計劃 (三 ) 一、學情分析 高三 班現有學生 人,其中男生 人,女生 人,作為文科普通班,學生學習基礎較差,行為習慣較差,高二下學期的期末考試中進入文科全年級前 50 名的學生有 人,總成績在 400 分的學生有 人。 1大力加強安全教育,時時處處講安全,以防為主,同家長經常取得聯系 ,防止各類事故的發(fā)生。 繼續(xù)做好后 進生工作,穩(wěn)定、激發(fā)同學們的集體主義觀念和積極上進的學習自覺性。班風的形成必然要經歷 “ 導向 ” , “ 形成 ” 和 “ 鞏固 ” 的過程,因此活動的內容要多樣化,經?;γ恳淮慰荚嚦煽冏龊酶?,把臨界生的名單和人數把握好,及時找學生談心,了解其思想學習情況。 9,樹立允許學生犯錯誤的教學理念 我們教師教書育人,應該用發(fā)展的眼光看待每一位學生,應該樹立允許學生犯錯誤的教學理念。我 們處理孩子的問題時,不 妨經常換位思考一下:孩子犯錯時,撫摸一下他的頭發(fā) 。愛學生,就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好,了解學生 習慣以及為人處事的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學生樹立健全、完美的人格。家長的評價認可程度,對學校、對班級、對教師的影響都很大,他們認可你或反感你,他們都會替你宣傳。 4,付出愛心與嚴格要求的統一 付出愛與嚴格要求不可偏廢。 “ 金無足赤,人無完人 ” ,我們不妨在學生面前坦露自己的 缺點和優(yōu)點,用我們自己真誠,去喚起學生思想上的共鳴。不僅要注重能力的提高,還要注重學生良好個性品質的養(yǎng)成。班主任工作是一種甜蜜的苦差使,工作辛苦,責任重大怎樣才能當好班主任呢 ?我認為抓好德育工作是關鍵,下面談談本學期的做法: 1,轉變教育觀念,健全學生人格 作為教育工作者,我們應
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