蘇教版音樂(lè)四上踏雪尋梅說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 ” 通過(guò)以上這種預(yù)設(shè)懸 念法，談話討論法，漸漸引出自然界音響的模擬。 “xx xx xx xx 咯噠咯噠 咯噠 咯噠 ”（口技，無(wú)力度變化），驢脖子上的小鈴鐺發(fā)出了清脆悅耳的聲響， “xx x0 xx x0 xx x0 xx x0 ”（敲擊碰玲），腳印串串，雪地上盛開出朵朵的白梅來(lái)，一朵接著一朵 …… （三）比一比 待學(xué)生猜出創(chuàng)造音響的方法后，老師單獨(dú)用口技表演驢蹄聲，（師表演，力度漸強(qiáng)漸弱），學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法，感受驢子由遠(yuǎn)及近的音響變化。 在此環(huán)節(jié)我將著眼于解決歌曲的重難點(diǎn)： 當(dāng)學(xué)生選擇第一樂(lè)段時(shí) *按節(jié)奏跟老師分句讀歌 詞，同時(shí)解決其中的生辟字 “霽 ji”和 “壩橋 ”的讀音及詞意。 當(dāng)學(xué)生選擇最后一句時(shí)，如下安排： *直接跟老師跟琴唱一唱，讓學(xué)生找出最難唱的地方。 然后讓學(xué)生分組匯報(bào)。（師示范）以豐富歌曲的情緒性。 。 再次環(huán)節(jié)以后，老師參與創(chuàng)作，提出新的建議。 具體操作如下： 首先用這樣的話來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 *學(xué)生選擇后介紹斷音記號(hào)。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒：比較歡快的、悠閑的、怡然自得的 ?? 再次聆聽老師范唱，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的是哪些樂(lè)句，自主選擇學(xué)唱的順序。 師在一塊預(yù)先準(zhǔn)備好的小幕布后演示： 又是一個(gè)冬天的早晨，太陽(yáng)露出了紅通通的笑臉，下了一整夜的大雪終于停了，風(fēng)兒推開冰雪的窗簾，我們看到了，看到了一個(gè)銀裝素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。 ” 隨后出示無(wú)音樂(lè)的畫面：雪過(guò)天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問(wèn)： “畫面中描繪的是什么？ ”生各抒己見(jiàn)后，師小結(jié)： “梅花傲雪斗艷，凌寒獨(dú)開，這是一種多么可貴的精神，它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色，一片生機(jī)。 [教師教法 ] 音樂(lè)是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)
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