【正文】 著他的學生，所謂 身教重于言教 益出于此。 而二十一世 紀的今天，人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的新問題也隨之出現(xiàn)。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫 出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為 “ 孩子們的同志和朋友 ” 。學習他們關愛學生、臨危不懼、舍生忘死、奮 不顧身、無私奉獻的高尚師德。用甚么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。 三、心中有學生，多一份關愛，多一份牽掛 在我們心中要有 學生，要充分熟悉到學生在學習進程中的主體地位。我深入地熟悉到師德師風不但是教師個人題目，也是教師群體題目。 二、尊重學生 尊重學生。 師德師風建設培訓心得體會篇 14 著名的教育家陶行知先生曾說過： “ 學高為師，德高為范。其次，新時期的師德應表現(xiàn)為一種與時俱進的先進理念。 新時期的師德，還應表現(xiàn)為一種以先進文化為底蘊的高尚的情操。為學生的成功做出不懈的努力，要使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。試想一下，我們每個人，誰 沒有受過恩師的指點？在我們無助的時候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手；在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘；在我們迷茫的時候，是老師一次又一次的為我們指出前進的方向。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。 二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈 高爾基說過： “ 誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。率先垂范就是對學生真正的負責，就是 潛夠默化、影響深遠的教育。我們有責任、有義務從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光 明，因此教師應該是無私的。一定是以身作則、率先垂范的人。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。常言道： “ 嚴師出高徒。因此，我們教師在任何時 候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的 “ 教書匠 ” ，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。走持續(xù)發(fā)展的道路。要關注學生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。 ” 教師的工作是培養(yǎng)人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。 通過參加學校組織的 “ 加強和改進師德建設 ” 的學習活動，對于師德建設我有了更加深入而具體的認識： 一、對新時期師德內涵的理解 首先，我認為新時期的師德應表現(xiàn)為一種以對學生愛為核心的強烈的使命感和責任感。堅持嚴于律己。原蘇聯(lián)教育家贊科夫以為：當教師必不可少的，乃至幾近是最主要的 39。作為一線教師，我以為師德主要體現(xiàn)在平時的工作當中 —— 在工作中讓家長滿意，讓學生滿意，讓社會滿意，真誠的善待每個學生，才能為學生建立 良好的榜樣，才能進步本身的人格魅力，才能使學生親其師，信其道，才能贏得社會的普遍理解和信任，才能成為學生的良師益友。教育是心靈與心靈的交換，對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。學校教育固然說由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在于教師。 通過這次參加一個多月的師德師風教育學習，我以為：要使教師轉變教育觀念，重德為師，愛崗敬業(yè)，依法治學，虔誠于 黨和人民的教育事業(yè)，為人師表，要在加強和改進教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育；要加強師德的制度建設和教師的師德、業(yè)務考核管理；要大力宏揚尊師重教的良好傳統(tǒng)，千方百計地為教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創(chuàng)造更為良好的社會環(huán)境；要引導教師向重慶市開縣搶險救災、保護學生的優(yōu)秀教師群體學習，學習他們站在時代前列、踐履篤行，為人民服務的精神。也許有的時候面對老師的呵斥與職責學生們并沒有反駁，但是這不代表他們認可我們的做法、我們的觀點，他們只是應為自己是學生而不得不 “ 屈服 ” 于老師的 “ 威嚴 ” 。經過這件事以后，那位女同事改變了許多，她們班的班風也好了起來。因為 教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發(fā)展，才會有學校教育的高質量。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養(yǎng)，成為學生心中的偶像和楷模。 在培養(yǎng)人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。堅持嚴于律己。堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。 一、責任感是師德師風的基礎 對教育工作的強烈責任感是一種高尚的職業(yè)道德情感，也是愛崗敬業(yè)，熱愛教育的師德師風原則的具體體現(xiàn)。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。教師要以志存高遠，潔身守志，為人師表，這正是教師這職業(yè)的特殊性決定的，因此，做一個好教師崇高的師德是第一位的。要做到 “ 三心俱到 ” ，即 “ 愛心、耐心、細心， ” 無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要 “ 特別的愛給特別的你， ” 切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣 . 三、孜孜不倦，積極進取。剛剛踏上講臺之時，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教書育人，事關國計，馬虎不得。 師德，即教師的職業(yè)道德；師風，即教師的行為作風。如我在授課時發(fā)現(xiàn)部分學生掌握程度相差很大這種情況時。 師德也是認真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業(yè)的責任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。只有這樣，才能以思想理論上的清醒保證政治上的堅定，以思想理論上的統(tǒng)一保證行動上的統(tǒng)一。 作為一名高校教師，必須自覺地加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以學問教人，又要以道德范人。因為你有影響力，從正面說，人家都敬重你，從反面說，人家不敢得罪你。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。它既可以表現(xiàn)為教師個人的作風，也可以表現(xiàn)為教師群體的作風。但我們不可能不要學校，不可能人人都自己教孩子，因此，過去我們要 “ 傳道、授業(yè)、解惑 ” ，今天我們要 “ 傳道、授漁、激惑 ” 。為人師表，認真貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行教學計劃，完成教學任務。在她的平和面前，我們滿腹的牢騷，我們無謂的敷衍，我們無聊的躁動都顯得那樣幼稚而可笑！ “ 老師希望你們這每一張大手都永遠干干凈凈！ ” 沒有高亢的號召，卻使整個禮堂掌聲雷動，久久不能平息。名師是怎樣煉成的？我想，就是像霍老師這樣，去掉浮躁和作秀，把日常的每一節(jié)課都當成新的課題去鉆研，去探索如何能夠高效地完成教學任務，而學生又學得興高采烈。而今天，再次聆聽她的報告，我竟然還是熱淚盈眶。 師德師風建設培訓心得體會篇 7 又到了 12 月份，我們教育系統(tǒng)一年一度的 “ 師德主題教育月 ” 活動也如期而至 。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。溫暖。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展。教師愛學生體現(xiàn)在 “ 嚴 ”和 “ 慈 ” 上。 教書是手段，育人是目的。我會在今后的教學工作中，時時處處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向學生，把知識傳授給他們，讓學生真正做到德、智、體全面 發(fā)展，成為 “ 驕傲 ” 的九十年代后們。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。 ” 這是我的教育觀和思想觀。教師的職業(yè)特點和 歷史作用，不但要請教師是一個博學多才的人，更要請教師是一個道德高尚的人。教師就是一個普通人，實在不是圣人。作為一個語文老師，我自認未入流。目的是要學生學會獨立思考、獨立判定，進而到達獨立行動，成為一個心靈博大、精神堅強的人。一個人的能力或許有限，影響力有限，但無數(shù)能力有限的人行動起來，這個世界就有了改變的希望。就是扎扎實實上好每節(jié)課，從不任其自然，尊重他們，公平公正。 二、關愛學生是師之魂 現(xiàn)代教育家夏沔尊說： “ 教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。 ” 教師承載著國家和民族的希望，小而言之，關系著每個家庭的幸福。從我的親身經歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。天天與小朋友接觸我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們， 他們都會變成很有出息的人材。 教師對學生的愛，簡稱為 “ 師愛 ” ，是師德的核心，即 “ 師魂 ” 。 我們所認為的教師的道德素質并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。 始終跟隨國家和學校的腳步，積極參加 “ 師德師風建設 ” 活動，才能更好的踐行立德樹人的教育根本。要引導學生自主學習，循循善誘；尊重學生個別差異，多發(fā)現(xiàn)多表揚。這點不僅要求我們在平時的課堂教學三維目標實現(xiàn)過程中，滲透 情感態(tài)度價值觀的教育，同時，教師必須做到言傳身教，為人師表。一是師德要求，教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強教書育人的責任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。 師德師風建設培訓心得體會篇 1 本學期，我參加網上校長培訓，認真聽取了教育部副部長、黨委成員劉利民的《加強師德師風建設》講座，感觸頗深。 首先，加強思想修養(yǎng)。三是強調實踐 能力，要求教師把科學知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷研究，改進教育教學方法，提升專業(yè)能力。小學生向師性強，善于模仿。 總之，依法執(zhí)教，加強師德師風建設，給我們每一位教師提出了更高的要求，我們只有在高標準嚴要求之下探索進取，才能尋求到具有時效性的教學的方式方法，從而提升自我，真正做一名合格的人民教師。注重發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，讓他們在表現(xiàn)自我時不知不覺樹立自信心，從而提升學習興趣。 師德是教師 人格特征的直接體現(xiàn)。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。 師德師風建設培訓心得體會篇 4 師者，埋首案頭、筆耕不輟、從早到晚，以校為家、苦口婆心、東風化雨般之教化者是也。 盡心盡責地完成每項教學 任務，靜下心來教書、潛下心來育人。我們老師面對的多是普通生，乃至是差生。 不要抱怨學生不懂感情，不要抱怨一代不如一代，而要問問，我們付出了多少情感。讓愛化作我們的行動，去撫慰學生的心靈。讓學生不但考上理想學校，還學會面對這個世界，這既是對學生的愛，也是時代賦予我們的責任。讀書，可以增強我們的知識儲備，開闊我們的視野，進步我們的 分析能力，健全我們的人格，提升我們的道德素養(yǎng)，建立正確的人生觀、價值觀。要平衡我們這類心理，就要時時告誡自己，要答應學生出錯！試想想，學生在知識上不出錯，他們豈不是可做你的老師；在行為上不出錯，他們豈不都成了圣人！學生不出錯就不是你的學生。 師德師風建設培訓心得體會篇 5 十年樹木，百年樹人 ” ，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的?！?閃光點 ” ，要 愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。 教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。對學生不嚴格要求，嚴格