【正文】 第四幅圖展示的是飛機(jī)降落時，輪胎與地面劇烈摩擦而產(chǎn)生火花； 第五幅圖是載人航天返回艙進(jìn)入大氣層后與大氣摩擦生熱燃燒。 鉆木取火是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成173。 太陽能熱水器是把 ___光 ___能轉(zhuǎn)化為 ___熱 _____能。 生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能的現(xiàn)象？ 答：用切割機(jī)切割金屬；商場電梯扶手因摩擦而發(fā)熱；玩滑梯屁股摩擦生熱；飛機(jī)降落時，輪胎與地面劇烈摩擦而產(chǎn)生火花；載人航天返回艙進(jìn)入大氣層后與大氣摩擦生熱燃燒。 教具準(zhǔn)備： 鐵釘，帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線，電池，最池夾，大頭針，膠帶 ,閘刀開關(guān) ,小磁針 ,玩具馬達(dá) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，產(chǎn)生問題 在我們的生活中你研究過我們的電話、電鈴、還有我們的玩具汽車，它們是怎樣工作的嗎？ 請同學(xué)們進(jìn)行猜想。 制作方案： 把導(dǎo)線按照一個方向纏繞在鐵釘上，注意緊湊，纏繞完后用膠帶固定鐵釘兩端，還要留出一定長度接開關(guān)和電源。 四、拓展延伸 根據(jù) 電磁鐵的這一特性，你能發(fā)明些什么呢？（發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維） 學(xué)生閱讀課本中的資料卡。 二、判斷題。 教學(xué)反思： 第九課通電線圈（二） 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究： 能提出進(jìn)行探究活動的大致思路； 能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對 電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋； 能通過控制變量法的探究性實(shí)驗(yàn)，研究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。 我們通過實(shí)驗(yàn)知道了電磁鐵也有兩極，那么它的磁極是不是可以改變呢？怎樣來驗(yàn)證？ 改變電磁鐵的磁極 猜想：能不能改變電磁鐵的磁極 方案：改變電池的正負(fù)極，看電磁鐵的兩極有沒有變化。 在同一個鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線 ,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池 ,分別觀察吸起大 頭針的數(shù)量。 電磁也有兩極，而且是可以改變的。（ B D） A、增加電磁鐵的線圈匝數(shù)。 教學(xué)反思： 第十課無處不在的能量 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究： 能用簡單的實(shí)驗(yàn)器材做能 量轉(zhuǎn)化的簡單小實(shí)驗(yàn)； 會查閱書刊或其他信息源，獲取能量及轉(zhuǎn)化的資料和信息； 能嘗試用不同的方式對能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。 師小結(jié)：能量是一切活動的源泉。引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化，并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過程。回憶晚上睡覺時脫衣服時有什么現(xiàn)象？ 在我們的生活中還有哪些現(xiàn)象呢？你能用能量轉(zhuǎn)化來解釋嗎？學(xué)生進(jìn)行討論交流。 能量的存在形式多種多樣，如 電能、光能、熱能、聲能、水能、機(jī)械能 等 。 試用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)將電視的聲和像與太陽能聯(lián)系起來 答：電視的聲能與光能由電磁能（無線或有線信號）轉(zhuǎn)化而來，電磁能由電能轉(zhuǎn)化而來，電能由風(fēng)能、水能、熱（火）能、太陽能轉(zhuǎn)化而來，而風(fēng)能、水能、熱能最終都來自于太陽能。 人類的衣食住行、生產(chǎn)勞動都離不開能源。） 例如：煤、石油、天然氣。 人類正是感到了這種能源危機(jī)的威脅，許多科學(xué)家在不斷地研究和尋找新能源。原子核中的核子重新分 配時釋放出來的能量。自地球形成生物就主要以太陽提供的熱和光生存，而自古人類也懂得以陽光曬干物件，并作為保存食物的方法，如制鹽和曬咸魚等。） 討論交流：新能源有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 取之不盡，用之不竭，不造成污染 三、拓展延伸。 人們把煤、石油、天然氣等已被廣泛應(yīng)用的能源叫做常規(guī)能源。（ ） 風(fēng)能和水能是常規(guī)能源。 ②許多常規(guī)能源污染環(huán)境。那時不能用煤來取暖生火，不能用天然氣來做飯，汽車、飛機(jī)、船只都因沒燃料而不能開動。 二、判斷題。 調(diào)查新能源在我們生活中的使用，我們的生活中采取了哪些結(jié)能措施？ 板書設(shè)計： 11 開發(fā)新能源 常規(guī)能源 能源 新能源 取之不盡，用之不竭，無污染 作業(yè)設(shè)計 一、填空題。但這樣直接利用風(fēng)力規(guī)模小，也不穩(wěn)定。海洋的潮汐中蘊(yùn)藏著巨大的能量，潮汐能的利用方式主要是發(fā)電。利用地?zé)崮馨l(fā)電、供熱。 新能源和常規(guī)能源有哪些區(qū)別？學(xué)生討論交流 項(xiàng)目 常規(guī)能源 新能源 不同點(diǎn) 大部分能源不可再生，對環(huán)境有污染 可再生，無污染，取之不盡用之不竭 相同點(diǎn) 都能夠?yàn)槲覀兲峁┛衫玫哪芰? 如煤、石油、天然氣等礦產(chǎn)都是不可再生資源，如果有一天這些資源全部用完了，想象一下，會是什么樣子？（那時不能用煤來取暖生火，不能用天然氣來做飯，汽車、飛機(jī)、船只都因沒燃料而不能開動。 開發(fā)新能源（板書） 二、探索交流，解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn) 是新能源開發(fā)利用的必要性與可行性，難點(diǎn)是新能源的特點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 調(diào)查、搜集關(guān)于能源的信息資料。 A．點(diǎn)亮臺燈 B. 電池 C. 電話 三、簡答。 板書設(shè)計： 第十課 無處不在的能量 電能、光能、熱能、聲能、機(jī)械能、 電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能 能量是一切活動的源泉 能量轉(zhuǎn)化 作業(yè)設(shè)計 一、填空題。討論：能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？（這是熱能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能） 第三個實(shí)驗(yàn)是用梳子梳頭。閱讀 p22下面的文字。 讓學(xué)生自己總結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機(jī)械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能等等，它們時刻在我們身邊為我們服務(wù)。板書課題：第十課 無處不在的能量 二、在我們的生活中還有哪些能量？ 展示交流課前搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料。 電磁起重機(jī)是怎樣工作的？ 答：電磁起重機(jī)的主要部分是電磁鐵，它是利用電流的磁效應(yīng)原理搬運(yùn)鋼鐵物品的機(jī)器。 只改變電磁鐵線圈的纏繞方向，這時電磁鐵（ A ）。 板書設(shè)計： 第九課 通電線圈（二） 電磁鐵的磁極 電磁鐵的磁力 作業(yè)設(shè)計 一、填空題。如果讓它吸更多的大頭針，你有什么辦法，請同學(xué)們猜想下，學(xué)生進(jìn)行 交流。 板書課題：第九課 通電線圈（二） 二、實(shí)驗(yàn)探究 探究電磁鐵的磁極 同學(xué)們猜想：磁鐵都有南、北兩極，電磁鐵是不是有南北兩極呢？ 怎樣弄清電磁鐵有沒有南、北極呢？ 我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？討論方案：用磁針進(jìn)行判斷，如果電磁鐵靠近磁針會發(fā)生相吸或相斥現(xiàn)象，則判斷有磁極。 三、分析題。 電磁鐵在通電時產(chǎn)生 _磁性 __，斷電時 _磁性 ____消失。填寫記錄。 如果用能量轉(zhuǎn)化來解釋可以怎樣說呢？（電磁鐵 是將電能轉(zhuǎn)化成電磁能的裝置。 科學(xué)知識： 知道電能產(chǎn)生磁； 學(xué)會制作電磁鐵；了解電磁鐵的應(yīng)用。 鉆木取火的道理？ 答：用鉆鉆木頭時，鉆與木頭之間不斷摩擦生熱。 能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化為 電 能、光 能、 ___聲 ______能等。 三、拓展延伸 我們來說一說，機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能 學(xué)生討論 風(fēng)力發(fā)電，水力發(fā)電，手搖發(fā)電機(jī) 能量之間在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)化 曬太陽是光能轉(zhuǎn)化成熱能；日光燈是電能轉(zhuǎn)化成光能 為學(xué)生最終理解無處不在的能量及能量的轉(zhuǎn)化埋下伏筆，做好鋪墊。 生我們的活中還有許許多多的機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解鉆木取火的道理，認(rèn)識機(jī)械能與其他能的轉(zhuǎn)化。（錯 ） 秋千在擺動的過程中能 量在不斷的轉(zhuǎn)化，在外力的作用下會停下來。同一個擺，擺線越長擺動越慢，擺線越短擺動越快。 方案 二：用相同的螺絲帽，不同長度的擺線做成兩個擺，相同時間內(nèi)記錄擺動的次數(shù)。 。 （ 7）當(dāng)北極進(jìn)入極夜時，也就是北極最冷時，它就開始冬眠。 （ 2）體表的白毛為中空結(jié)構(gòu)，可以吸收太陽能來取暖。 把溫度計在常溫下用棉布包起來，過一會它 _不會變化。 我們需要的能量主要來源于食物，食物產(chǎn)生了能量。 。 認(rèn)識不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。 能綜合運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技產(chǎn)品。整個單元呈現(xiàn)出由微觀到宏觀、由部分到綜合的版塊結(jié)構(gòu)，具