【正文】 能量轉(zhuǎn)化 作業(yè)設(shè)計(jì) 一、填空題。 電燈是將電能轉(zhuǎn)化成光能和熱能；電磁鐵是將電能轉(zhuǎn)化 成電磁能。 A．點(diǎn)亮臺(tái)燈 B. 電池 C. 電話 三、簡(jiǎn)答。 答：電燈將電能轉(zhuǎn)化成光能和熱能，電熱器將電能轉(zhuǎn)化成熱能，電磁鐵將電能轉(zhuǎn)化成電磁能，電話將電能轉(zhuǎn)化成電磁能和聲能，電動(dòng)機(jī)將電能轉(zhuǎn)化成電磁能和機(jī)械能，電池將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能等等。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn) 是新能源開(kāi)發(fā)利用的必要性與可行性，難點(diǎn)是新能源的特點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 調(diào)查、搜集關(guān)于能源的信息資料。分析圖表，你有什么想法？學(xué)生交流。 開(kāi)發(fā)新能源（板書(shū)） 二、探索交流，解決問(wèn)題。） 你知道我國(guó)目前廣泛使用的能源有哪些嗎？（煤、石油、天然氣、木材、水能等。 新能源和常規(guī)能源有哪些區(qū)別？學(xué)生討論交流 項(xiàng)目 常規(guī)能源 新能源 不同點(diǎn) 大部分能源不可再生，對(duì)環(huán)境有污染 可再生，無(wú)污染，取之不盡用之不竭 相同點(diǎn) 都能夠?yàn)槲覀兲峁┛衫玫哪芰? 如煤、石油、天然氣等礦產(chǎn)都是不可再生資源，如果有一天這些資源全部用完了，想象一下，會(huì)是什么樣子？（那時(shí)不能用煤來(lái)取暖生火，不能用天然氣來(lái)做飯，汽車、飛機(jī)、船只都因沒(méi)燃料而不能開(kāi)動(dòng)。 認(rèn)識(shí)新能源，你了解到了哪些新能源？ 地?zé)崮埽菏莵?lái)自地球深處的可再生熱能。利用地?zé)崮馨l(fā)電、供熱。核電是濃集、清潔、安全和經(jīng)濟(jì)的能源。海洋的潮汐中蘊(yùn)藏著巨大的能量，潮汐能的利用方式主要是發(fā)電。太陽(yáng)能的利用有被動(dòng)式利用（光熱轉(zhuǎn)換）和光電轉(zhuǎn)換兩種方式。但這樣直接利用風(fēng)力規(guī)模小，也不穩(wěn)定。沼氣池原理是利用植物體或糞便，經(jīng)密封發(fā)酵后產(chǎn)生出可燃?xì)怏w。 調(diào)查新能源在我們生活中的使用，我們的生活中采取了哪些結(jié)能措施？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 11 開(kāi)發(fā)新能源 常規(guī)能源 能源 新能源 取之不盡，用之不竭，無(wú)污染 作業(yè)設(shè)計(jì) 一、填空題。 在幾十億年里，太陽(yáng)能是取之不盡、用之不竭的理想能源。 二、判斷題。 （ ） 水力資源是可以更新使用的，又不造成 污染。那時(shí)不能用煤來(lái)取暖生火，不能用天然氣來(lái)做飯，汽車、飛機(jī)、船只都因沒(méi)燃料而不能開(kāi)動(dòng)。 教學(xué)反思： 。 ②許多常規(guī)能源污染環(huán)境。 我們經(jīng)常使用的煤、石油、天然氣等常規(guī)礦產(chǎn)能源是可再生資源還是不可再生資源？幾十年或更長(zhǎng)時(shí)間這些資源會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？其后果怎樣？ 答：是不可更新資源。（ ） 風(fēng)能和水能是常規(guī)能源。 煤、石油、天然氣這些能源燃燒后會(huì)污染環(huán)境。 人們把煤、石油、天然氣等已被廣泛應(yīng)用的能源叫做常規(guī)能源。 閱讀 25 頁(yè)的資料卡。） 討論交流：新能源有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 取之不盡，用之不竭，不造成污染 三、拓展延伸。在古代，人們就開(kāi)始利用風(fēng)能，如風(fēng)帆船、風(fēng)帆車輛、風(fēng)力抽水機(jī)等。自地球形成生物就主要以太陽(yáng)提供的熱和光生存，而自古人類也懂得以陽(yáng)光曬干物件，并作為保存食物的方法，如制鹽和曬咸魚(yú)等。 潮汐 能：因月球引力的變化引起潮汐現(xiàn)象，潮汐導(dǎo)致海水平面周期性地升降，因海水漲落及潮水流動(dòng)所產(chǎn)生的能量成為潮汐能。原子核中的核子重新分 配時(shí)釋放出來(lái)的能量。地 下水的深處循環(huán)和來(lái)自極深處的巖漿侵入到地殼后，把熱量從地下深處帶至近表層。 人類正是感到了這種能源危機(jī)的威脅，許多科學(xué)家在不斷地研究和尋找新能源。 問(wèn)：除這些常規(guī)能源外，你能說(shuō)出哪些目前人類正在積極研制或很有利用前途的其他能源？（地?zé)崮堋⒑四堋?潮汐能、太陽(yáng)能、生物能等。） 例如：煤、石油、天然氣。 核能是人類新近利用的一種新能源，我國(guó)正在積極研究核能。 人類的衣食住行、生產(chǎn)勞動(dòng)都離不開(kāi)能源。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 關(guān)心與能源有關(guān)的新科技、新產(chǎn)品； 認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)研究沒(méi)有盡頭； 樹(shù)立節(jié)約能源的意識(shí)； 尊重證據(jù)，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 試用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)將電視的聲和像與太陽(yáng)能聯(lián)系起來(lái) 答：電視的聲能與光能由電磁能（無(wú)線或有線信號(hào)）轉(zhuǎn)化而來(lái)，電磁能由電能轉(zhuǎn)化而來(lái)，電能由風(fēng)能、水能、熱（火）能、太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化而來(lái)，而風(fēng)能、水能、熱能最終都來(lái)自于太陽(yáng)能。 二、選擇題。 能量的存在形式多種多樣，如 電能、光能、熱能、聲能、水能、機(jī)械能 等 。 電視的聲能與光能能由電磁能（無(wú)線或有線信號(hào)）轉(zhuǎn)化而來(lái)，電磁能由電能轉(zhuǎn)化而來(lái)，電能由風(fēng)能、水能、熱（火）能、太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化而來(lái)，而風(fēng)能、水能、熱能最終都來(lái)自于太陽(yáng)能，因此用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)就 可以將上面提到的電視的聲與像與太陽(yáng)能聯(lián)系起來(lái)。回憶晚上睡覺(jué)時(shí)脫衣服時(shí)有什么現(xiàn)象？ 在我們的生活中還有哪些現(xiàn)象呢？你能用能量轉(zhuǎn)化來(lái)解釋嗎？學(xué)生進(jìn)行討論交流。學(xué)生討論：能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？（這是機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能） 第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是用熱水燙癟了的乒乓球。讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化，并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。） 問(wèn)：同學(xué)們，想想看，如果沒(méi)有能量，人類和自然界會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見(jiàn)的能量的作用。 把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類。 師小結(jié)：能量是一切活動(dòng)的源泉。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 知道任何物體工作時(shí)都需要能量，認(rèn)識(shí)不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化 教具準(zhǔn)備： 鐵絲、癟了的乒乓球、梳子、碎紙屑 、圖片 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入新課 出示課文圖片，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)反思： 第十課無(wú)處不在的能量 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究： 能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做能 量轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)； 會(huì)查閱書(shū)刊或其他信息源，獲取能量及轉(zhuǎn)化的資料和信息； 能嘗試用不同的方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。 三、簡(jiǎn)答題。（ B D） A、增加電磁鐵的線圈匝數(shù)。 電池的數(shù)量 _越多（越少） _，電磁鐵的磁力 _越大（越?。?。 電磁也有兩極，而且是可以改變的。 四、拓展延伸 電磁起重機(jī)是怎樣工作的。 在同一個(gè)鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線 ,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池 ,分別觀察吸起大 頭針的數(shù)量。教師演示：電磁鐵吸大頭針。 我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了電磁鐵也有兩極，那么它的磁極是不是可以改變呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？ 改變電磁鐵的磁極 猜想：能不能改變電磁鐵的磁極 方案：改變電池的正負(fù)極，看電磁鐵的兩極有沒(méi)有變化。 教具準(zhǔn)備： 磁針，做好的電磁鐵，電池，鐵釘、大頭針或回形針，帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問(wèn)題 上節(jié)課我們研究了如何做一個(gè)電磁 鐵，知道了電磁鐵的一個(gè)特性是什么？課下讓同學(xué)們搜集有關(guān)電磁鐵的特性資料，拿出來(lái)讓我們交流一下吧。 教學(xué)反思： 第九課通電線圈（二） 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究： 能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路； 能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì) 電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋； 能通過(guò)控制變量法的探究性實(shí)驗(yàn)，研究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。 （ 錯(cuò) ） 三、簡(jiǎn)答題。 二、判斷題。 電磁 鐵是利用 _電流 __通繞制成的線圈產(chǎn)生 _性 ___的裝置。 四、拓展延伸 根據(jù) 電磁鐵的這一特性，你能發(fā)明些什么呢？（發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維） 學(xué)生閱讀課本中的資料卡。 你能自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告嗎？（讓學(xué)生償試自己設(shè)計(jì)） 閉合電路，把大頭針?lè)旁陔姶盆F邊有什么現(xiàn)象？斷開(kāi)電路呢？有什么發(fā)現(xiàn)？ 同學(xué)先猜想會(huì)有什么現(xiàn)象。 制作方案： 把導(dǎo)線按照一個(gè)方向纏繞在鐵釘上，注意緊湊，纏繞完后用膠帶固定鐵釘兩端，還要留出一定長(zhǎng)度接開(kāi)關(guān)和電源。我們把利用電流通過(guò)繞制的線圈產(chǎn)生磁性的裝置叫做電磁鐵。 教具準(zhǔn)備： 鐵釘，帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線，電池，最池夾，大頭針，膠帶 ,閘刀開(kāi)關(guān) ,小磁針 ,玩具馬達(dá) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，產(chǎn)生問(wèn)題 在我們的生活中你研究過(guò)我們的電話