【正文】 。 ，第三學段提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。 借助每組前面的 “ 導語 ” 來導向，憑借課后思考練習題來導學、導練 。 如，領悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達中心之間的關系。第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流寫作的欲望。 引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。 二、教材分析： 全冊課本共安排了 8 個單元。 能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。能修改自己的習作，書寫規(guī)范，整潔。 對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。 教材分析： 本冊課本主要由 “ 培養(yǎng)良好的學習習慣（ 9） ”“ 閱讀 ”“ 習作 ” 和 “ 練習 ” 組成。本冊教材安排生字時繼續(xù)采用 “ 識寫分流 ” 的辦法。 逐步養(yǎng)成在語文學習中隨時使用工具書的習慣。 教學重難點： 理解詩的含義，理解課文內容及重點語句的含義，體會文章的思想感情，學會請教 第二單元：自然的奧秘 教學目標： 學會運用本單元的生字詞。 學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。能作一個小小新聞發(fā)布會 第五單元：祖國各地 教學目標： 感受大自然的美，培養(yǎng)感悟美、創(chuàng)造美、表達美的能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛。 感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、 “ 滴水穿石 ” 的可貴精神。 教學重難點： 背誦理解重點語句，體會其表達的思想感情。 溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。教師注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。 感受詞中田園生活的意境，從中受到美的熏陶 掌握重點詞句、詩句的含義，體會重點句子所表達的思想感情。 感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在年人的旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。 學會拒絕 第四單元：無私奉獻 教學目標： 懂得人生的快樂在于付出的道理。 第三單元：故事集錦 教學目標： 理解成語故事中的深刻道理。 進行語文基礎知識的訓練。 三、各單元教學目標及教學重難點： 習慣篇 教學目標： 使學生理解讀書做筆記的好處。單元練習以綜合性為主，內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。 六、 ____學年度第一學期教學進度表： __ 五年級上冊語文教師教學計劃安排篇 10 一、情況分析： 學生情況分析： 五年級共有 __個班，每班約有 __人，從上學期區(qū)抽考情況來看，優(yōu)秀率不足 __%，而且不合格的人數(shù)超過 __人，主要集中在 __班，這也就意味著培優(yōu)補 差的工作量非常大，從區(qū)局今年實施的 “ 四名 ” 工程來看，更要注重課堂的教學效率。 精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。 留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。 在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，從中領悟一些人生哲理。 三、教學目標： 認字 200 個，會寫 220 個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，復述課文，會分解色朗讀課文。少部分學生學習態(tài)度不夠端正 ,學習基礎較差，還需老師加強輔導。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。 習作 ” 的訓練 在 “ 口語交際 如，抓住重點句段 ，理解內容，體會表達效果。設計相關專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內容的比重，使學生在積累語言、積淀文化的同時，受到思想、道德的熏陶。應對，是在交流、交際中的表達，在交際中隨時應答、提問或者說明，在發(fā)表意見前，有準備 。 ，繼續(xù)加強略讀能力培養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生有關瀏覽能力的培養(yǎng)。 二、學情分析 本班現(xiàn)有有學生 21 人。 (2)了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。 拓展 ” 四部分組成。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。 做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。 營造自主學習的情境。 、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。 （二）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 強整合的編寫目的更加明確。 二、教材分析 （一）教材結構部編版五年級上冊教材全冊共有課文 27 篇，其中精讀課文 21 篇，略讀課文 6 篇。 六、作文要求： 圍繞中心選擇內容，或圍繞題目選擇內容，要突出中心。 三、訓練重點： 把內容寫具體，寫出真情實感。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所上升。 集體備課； 語文常規(guī)檢查： 十二月份： 教研組研討課；組內說課。 鼓勵教師對自己的教學行為進行及時的反思和總結。 （ 2）上課：要關注每一個學生的發(fā)展，關注學生語文基本素養(yǎng)的提高，力 求在課堂上給學生充分的發(fā)展空間。要切實轉變學生學習的方式，繼續(xù)加強學生的學習習慣的培養(yǎng)，重視語文學習習慣的推進與反饋。 課堂時間里給予適當?shù)臋C會，請后進生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。 把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。 一方面，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。 四、教學具體措施： 認真?zhèn)湔n。 習作教學 對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。 三、教學目標 識字、寫字教學 本冊教材沒有安排識字，要求會寫 120 個字。 除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。 拓展四 ” 2 課時。 根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。“ 口語交際 ?習作 ” 要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的 .經過和從中受到的啟示； “ 回顧 ?拓展 ”中的 “ 交流平臺 ”“ 日積月累 ” 和 “ 成語故事 ” ，既幫助學生回顧和整理了本組課文的重點語句，又補充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學生積累感悟進一步打開了思路，豐富了材料。其實生活中有很多的學問需要我們細致地體會。 （二）重視對學困生的輔導。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。 （二）閱讀教學： 精讀課文的教學： ⑴ 仍要視朗讀訓練，在讀中學習、思考，在讀中理解內容。 第五單元： “ 祖國各地 ” ，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情操，增強民族自豪感、自信心。 （ 4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語，知道課文大意。 （ 2）能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉述其基本內容。 （ 4）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。 六、課時安排如下： （略） 五年級上冊語文教師教學計劃安排篇 2 一、基本情況分析： 本班現(xiàn)有學生 44 人，這些孩子是我從一年級一直帶上來的，通過前面四年的學習，他們已經具 備了一定的獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語交際 發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度進行思考問題的思維習慣。讓學生在獲得豐富的感性經驗的同時，練習對從不同方向觀察得到的圖形表象，結合物體的位置關系進行判斷，從而促進空間觀念的發(fā)展。這樣的教學利用了學生已有的知識，因而易于理解，但是卻不易與中學的教學銜接，到了中學還需要重新學習依據(jù)等式的基本性質或方程的同解原理解方程。 四、教學重點 小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，可能性等是本冊教材的重點教學內容。 三、教學目標 比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。以下是小編整理的一些五年級上冊語文教師教學計劃安排，歡迎閱讀參考。 能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。用字母表示數(shù)的教材編排，從學生熟悉的探索規(guī)律入手，由符號表示數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，讓學生感 受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。 （ 3）解方程與解決實際問題的教學有機結合。 首先，每種圖形面積計算方法的教學，均采用讓學生動手實驗，自主探索得到。通過操作、實驗、研討，讓學生了解游戲規(guī)則中蘊涵的數(shù)學問題，討論其游戲規(guī)則的公平性，從而豐富對事件發(fā)生的等可能性的體驗，形成對這一抽象概念 的正確理解。但是，我也注意到了，有一部分學生總是很難適應這一套新教材，他們的思維能力跟不上教材的教學密度和難度。能按筆順正確默寫生字 184 個。 （ 2）能背誦指定課文。 （ 2）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。 四、教學重難點： 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，養(yǎng)成讀書做筆記和隨時使用工具書的好習慣。 ⑶ 精讀課文內容，領悟感情。鼓勵學生真實表達，提倡樸實、自然的語言風格。 六、對學生的輔導計劃。 作業(yè)有錯時，教師和學生面批面改，直至做對為止。 本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。 聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。 四、教法設計： 以話題為引，將文本教學納入話題的討論的情境中。而 5 班大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的