【正文】 。 ，第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。 借助每組前面的 “ 導(dǎo)語 ” 來導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練 。 如，領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系。第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流寫作的欲望。 引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。 二、教材分析： 全冊課本共安排了 8 個單元。 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。 對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀興趣。 教材分析： 本冊課本主要由 “ 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（ 9） ”“ 閱讀 ”“ 習(xí)作 ” 和 “ 練習(xí) ” 組成。本冊教材安排生字時繼續(xù)采用 “ 識寫分流 ” 的辦法。 逐步養(yǎng)成在語文學(xué)習(xí)中隨時使用工具書的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩的含義，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)語句的含義，體會文章的思想感情，學(xué)會請教 第二單元：自然的奧秘 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會運(yùn)用本單元的生字詞。 學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。能作一個小小新聞發(fā)布會 第五單元：祖國各地 教學(xué)目標(biāo)： 感受大自然的美，培養(yǎng)感悟美、創(chuàng)造美、表達(dá)美的能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。 感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、 “ 滴水穿石 ” 的可貴精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 背誦理解重點(diǎn)語句，體會其表達(dá)的思想感情。 溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。 感受詞中田園生活的意境，從中受到美的熏陶 掌握重點(diǎn)詞句、詩句的含義，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。 感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在年人的旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。 學(xué)會拒絕 第四單元：無私奉獻(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 懂得人生的快樂在于付出的道理。 第三單元：故事集錦 教學(xué)目標(biāo)： 理解成語故事中的深刻道理。 進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。 三、各單元教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)： 習(xí)慣篇 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生理解讀書做筆記的好處。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。 六、 ____學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表： __ 五年級上冊語文教師教學(xué)計劃安排篇 10 一、情況分析： 學(xué)生情況分析： 五年級共有 __個班，每班約有 __人，從上學(xué)期區(qū)抽考情況來看，優(yōu)秀率不足 __%，而且不合格的人數(shù)超過 __人，主要集中在 __班，這也就意味著培優(yōu)補(bǔ) 差的工作量非常大，從區(qū)局今年實(shí)施的 “ 四名 ” 工程來看，更要注重課堂的教學(xué)效率。 精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時進(jìn)行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。 留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。 在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然，從中領(lǐng)悟一些人生哲理。 三、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)字 200 個，會寫 220 個，會使用字典、詞典，會一定獨(dú)立識字能力 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正 ,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。 習(xí)作 ” 的訓(xùn)練 在 “ 口語交際 如，抓住重點(diǎn)句段 ，理解內(nèi)容，體會表達(dá)效果。設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重，使學(xué)生在積累語言、積淀文化的同時，受到思想、道德的熏陶。應(yīng)對，是在交流、交際中的表達(dá)，在交際中隨時應(yīng)答、提問或者說明，在發(fā)表意見前，有準(zhǔn)備 。 ，繼續(xù)加強(qiáng)略讀能力培養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)瀏覽能力的培養(yǎng)。 二、學(xué)情分析 本班現(xiàn)有有學(xué)生 21 人。 (2)了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。 拓展 ” 四部分組成。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。 做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。重視學(xué)生的德育，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。 營造自主學(xué)習(xí)的情境。 、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。 （二）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。 二、教材分析 （一）教材結(jié)構(gòu)部編版五年級上冊教材全冊共有課文 27 篇，其中精讀課文 21 篇，略讀課文 6 篇。 六、作文要求： 圍繞中心選擇內(nèi)容，或圍繞題目選擇內(nèi)容，要突出中心。 三、訓(xùn)練重點(diǎn)： 把內(nèi)容寫具體，寫出真情實(shí)感。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。 集體備課； 語文常規(guī)檢查： 十二月份： 教研組研討課；組內(nèi)說課。 鼓勵教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時的反思和總結(jié)。 （ 2）上課：要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生語文基本素養(yǎng)的提高，力 求在課堂上給學(xué)生充分的發(fā)展空間。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的推進(jìn)與反饋。 課堂時間里給予適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，請后進(jìn)生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學(xué)要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。 把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。 一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。 四、教學(xué)具體措施： 認(rèn)真?zhèn)湔n。 習(xí)作教學(xué) 對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。 三、教學(xué)目標(biāo) 識字、寫字教學(xué) 本冊教材沒有安排識字，要求會寫 120 個字。 除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。 拓展四 ” 2 課時。 根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義?！?口語交際 ?習(xí)作 ” 要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的 .經(jīng)過和從中受到的啟示； “ 回顧 ?拓展 ”中的 “ 交流平臺 ”“ 日積月累 ” 和 “ 成語故事 ” ，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語句，又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開了思路，豐富了材料。其實(shí)生活中有很多的學(xué)問需要我們細(xì)致地體會。 （二）重視對學(xué)困生的輔導(dǎo)。每節(jié)課均有機(jī)會讓每個學(xué)生都動腦、動口、動手學(xué)習(xí)。讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。 （二）閱讀教學(xué)： 精讀課文的教學(xué)： ⑴ 仍要視朗讀訓(xùn)練，在讀中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容。 第五單元： “ 祖國各地 ” ，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情操，增強(qiáng)民族自豪感、自信心。 （ 4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞語，知道課文大意。 （ 2）能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。 （ 4）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。 六、課時安排如下： （略） 五年級上冊語文教師教學(xué)計劃安排篇 2 一、基本情況分析： 本班現(xiàn)有學(xué)生 44 人，這些孩子是我從一年級一直帶上來的，通過前面四年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具 備了一定的獨(dú)立識字的能力，獨(dú)立閱讀的能力和口語交際 發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問題的思維習(xí)慣。讓學(xué)生在獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的同時，練習(xí)對從不同方向觀察得到的圖形表象，結(jié)合物體的位置關(guān)系進(jìn)行判斷，從而促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。這樣的教學(xué)利用了學(xué)生已有的知識，因而易于理解，但是卻不易與中學(xué)的教學(xué)銜接，到了中學(xué)還需要重新學(xué)習(xí)依據(jù)等式的基本性質(zhì)或方程的同解原理解方程。 四、教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，可能性等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 三、教學(xué)目標(biāo) 比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。以下是小編整理的一些五年級上冊語文教師教學(xué)計劃安排，歡迎閱讀參考。 能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。用字母表示數(shù)的教材編排，從學(xué)生熟悉的探索規(guī)律入手，由符號表示數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，讓學(xué)生感 受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。 （ 3）解方程與解決實(shí)際問題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。 首先，每種圖形面積計算方法的教學(xué)，均采用讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，自主探索得到。通過操作、實(shí)驗(yàn)、研討，讓學(xué)生了解游戲規(guī)則中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問題，討論其游戲規(guī)則的公平性，從而豐富對事件發(fā)生的等可能性的體驗(yàn)，形成對這一抽象概念 的正確理解。但是，我也注意到了，有一部分學(xué)生總是很難適應(yīng)這一套新教材，他們的思維能力跟不上教材的教學(xué)密度和難度。能按筆順正確默寫生字 184 個。 （ 2）能背誦指定課文。 （ 2）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成讀書做筆記和隨時使用工具書的好習(xí)慣。 ⑶ 精讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟感情。鼓勵學(xué)生真實(shí)表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格。 六、對學(xué)生的輔導(dǎo)計劃。 作業(yè)有錯時，教師和學(xué)生面批面改，直至做對為止。 本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。 聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。 四、教法設(shè)計： 以話題為引，將文本教學(xué)納入話題的討論的情境中。而 5 班大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，積極要求進(jìn)步，但有部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差，對學(xué)習(xí)語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習(xí)作方面。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的