【正文】 悟基本的表達(dá)方法。 (三 )專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展 從工具性和人文性的結(jié)合上來(lái)確定專題，角度更加靈活。本冊(cè)寫字 150 個(gè)，教學(xué)時(shí)，就難寫的字、易混淆的字作重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)于出現(xiàn)的新詞語(yǔ)要布置抄寫，及時(shí)聽寫檢測(cè)。 (2)在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá) 的特點(diǎn)。 (2)劇本和相聲，適于在學(xué)生初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住主要人物或重點(diǎn)部分，進(jìn)行討論、交流，最后分解色讀或演。 作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。充分考慮和利用班上中等生多的情況，狠抓中上等生的管理和訓(xùn)練，使他們逐漸轉(zhuǎn)變或接近上等生，從而激勵(lì)班上的優(yōu)生，讓這部分學(xué)生有學(xué)習(xí)的壓力，激勵(lì)更加勤奮學(xué)習(xí) 。 五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文 (五 ) 在新學(xué)期開始之際，我認(rèn)真地對(duì)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材進(jìn)行了分析，制定了本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃： 一、教材分析 本冊(cè)共有課文 28 篇，其中精讀、略讀課文各 14 篇 。 拓展 ” 四部分組成。在發(fā)揮語(yǔ)文教科書學(xué)語(yǔ)文、學(xué)做人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng) (1)選編的新課文有時(shí)代精神和人文內(nèi)涵。 (3)以 “ 交流平臺(tái) ” 為憑借，交流學(xué)習(xí)心得，這既是一個(gè)單元讀寫重點(diǎn)的梳理，又是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 朗讀課文，要有感情。課外閱讀不少于 25 萬(wàn)字。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。同時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心、幫助，常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容 。 (有層次，有深度，語(yǔ)言美，看對(duì)象 ) (2)交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。 (4)加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。 (4)繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀正悟。從整體水平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。 聽，能抓住要點(diǎn) 。 略讀文章，粗知大意。 讀寫由識(shí)寫字組成的詞語(yǔ) 。 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能 (l)凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。 二、教材主要特點(diǎn) 主題設(shè)置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新 在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈活 多樣，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。這七組教材，每組由 “ 導(dǎo)語(yǔ) ”“ 課例 ”“ 口語(yǔ)交際 六、教學(xué)課時(shí)安排與進(jìn)度安排 根據(jù)課程計(jì)劃，五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期每周安排 6 課時(shí)，本冊(cè)教材共安排正課 87 課時(shí)，機(jī)動(dòng) 16 課時(shí)。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中認(rèn)真教學(xué)，注重引導(dǎo)，注重培養(yǎng)能力，課后認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真做好教學(xué)反思，努力做到 功在課前，利在課上 。 第四、要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。 要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。 發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 (五 )順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)， 口語(yǔ)交際 增加愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教科書的育人功能。 三、教材分析 (一 )加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。 以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。 努力激發(fā)孩子多讀、要在讀中悟情。 初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。 樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。相信孩子的習(xí)作會(huì)有所提高。 五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文 (三 ) 一、班級(jí)基本情況 五 (1)班共有孩子 43 人。再就是講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言 。 閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。 不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言 。三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要資料，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的潛力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感 。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)潛力欠缺，課外知識(shí)較薄弱。 注意聽說讀寫的聯(lián)系。從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。了解今天的幸福生活來(lái)之不易，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng) 。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱作文。 繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文 五年級(jí)絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，具有一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。 二、教學(xué)目標(biāo)： 鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。 能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。 初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó) 。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn) 。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。 五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文 (二 ) 一、學(xué)情分析： 五年級(jí)共有學(xué)生 21 名，經(jīng)過近五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)字潛力、口語(yǔ)交際、寫作潛力、預(yù)習(xí)新課文的潛力和必須的自學(xué)潛力。“ 讀讀記記 ” 的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng) 專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展 導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能 順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)， “ 口語(yǔ)交際習(xí)作 ” 的類型發(fā)生必須的變化 在 “ 綜合性學(xué)習(xí)