【正文】 行款整齊，并有一定的速度。 （二）教材的主要特點本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上 編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內(nèi)容空 洞、語言貧乏，不會表達自己的真情實感，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過，因此教會 “ 觀察方法和表達方法 ” 是作文教學的重點和難點。 強化習作訓練，以小練筆、單元作文等形式進行訓練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習作信息，鼓勵立意新穎，有個性的文章。 重視習作后的交流與評改，培養(yǎng)寫后認真修改的習慣。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道 兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。 組織學習《語文課程標準》，研究課標，落實要點； 規(guī)范備課，作業(yè)格式、書寫、批改的規(guī)范； 制定本年級語文教研活動的具體分周計劃； 十月份： 教研組研討課；組內(nèi)說課。 （ 3）結(jié)合學?；顒?，上好每人一節(jié)的優(yōu)質(zhì)課。 （ 1）備課：提倡深入研究學生和教材，制定的教案要有可操作性；在 “ 舊案新備 ” 的過程中著重體現(xiàn)自己的個性化思考，力求教案的最優(yōu)化。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學過程的具體行為，整合優(yōu)化教學過程。 學困生的優(yōu)化措施： 針對本班學困生的學習情況，采取 “ 一對一 ” 的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。 五、教學重、難點： 繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。 取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。教學中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關(guān)系。 口語交際教學 注意激發(fā)興趣，引導互動交流。 “ 口語交際習 作 ” 依然作為一個獨立的欄目。 本 冊的綜合性學習安排在第二組 “ 祖國在我心中 ” 和第六組 “ 輕叩詩歌的大門 ” 。 五、課時計劃： 教學本組教材共計 13 課時，其中精讀課文 5 課時，略讀課文 3 課時， “ 口語交際 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 習作 ”“ 回顧 五年級上冊語文教師教學計劃安排篇 3 一、教材簡析： 生活是一本書，是一本有著豐厚知識的書。 指導預(yù)習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點思考題。 創(chuàng)設(shè)寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。 ⑷ 教給學生閱讀的方法， 提示閱讀的思路，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、寫 、思、記課文中需要重點領(lǐng)悟的部分。 （一）識字教學： 引導學生用識字規(guī)律認記生字，課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把鋼筆字寫端正、寫美觀。 第二單元： “ 自然的奧秘 ” ，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然 第三單元： “ 故事集錦 ” ，讀懂故事內(nèi)容，從中獲得教益。 （ 3）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀。 （ 4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。 （ 2）繼續(xù)培養(yǎng)積 極發(fā)言、勤于朗讀、勤查字典的習慣。 教學時注意結(jié)合教學內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學文化的閱讀材料、數(shù)學史實等，使學生的數(shù)學學習活動豐富多彩、充滿魅力。到梯形面積的計算時，要求學生綜合運用學過的方法自己推導出面積計算公式。 注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。長期以來，在小學階段教學簡易方程，方程變形的主要依據(jù)是四則運算各部分間的關(guān)系。 體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。 二、教材分析 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，位置，小數(shù)除法，可能性，簡易方程，多邊形的面積，數(shù)學廣角，總復(fù)習等。 但總體上從期末測試情況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，學困生的面還是比較大，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎(chǔ)知識教學的同時，加強學困生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，讓不同的學生在數(shù)學方面有不同的收獲。 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常 生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。 （ 2）以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù)，生動直觀地呈現(xiàn)解方程的原理。這樣處理有助于學生理解解方程的過程也有利于加強數(shù)學知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，提高解決問題的能力。三角形的面積計算就直接讓學生試著將三角形轉(zhuǎn)化為已學過的圖形推導出面積計算公式。 用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。 二、本學期教學目標： 學習習慣： （ 1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。 （ 3）能繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得端正、紙面干凈。會分角色朗讀課文。 三、各單元要求： 第一單元： “ 園丁之歌 ” ，體會對老師的感激和懷念之情。學習有順序地、細致地觀察，寫出文從字順的 `短文。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，從而體會課文表達的思想感情。 注重教學過程，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。 引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。 有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。 本組教材 還在 “ 口語交際 在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 走出書本為旨歸，讓學生到生活中去體驗。 二、教材分析： 教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。全冊安排 “ 資料袋 ” 三次，安排 “ 閱讀鏈接 ” 兩次。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。 綜合性學習的教學 把握閱讀材料的學習要求。 要經(jīng)常聽課、說課。 要求學生讀好書，好讀書，提高 語文素養(yǎng)。 努力尋找優(yōu)等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能 夠在各方面有更好的發(fā)展。 三、具體工作 繼續(xù)認真學習《語文課程標準》、《臨沂市小學語文教學策略》，潛心研究語文課程標準的目標、內(nèi)容和要求。 教學永遠是學校工作的中心，本學期我們要一如既往做好與教學有關(guān)的各項工作。 （ 2）上好教研組日常研討課。） 九月份： 制定五年級語文組教學計劃，制定并學習教研組工作計劃。在知識方面，大多數(shù)學生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。 通過觀察、思考、想像、閱讀等方式積累素材，讓學生做生活中的有心人，培養(yǎng)習作中的創(chuàng)新能力。 五、具體措施： 加強作文指導，針對不同的訓練內(nèi)容分不同層次，有的放矢地進行指導，并注重指導方法的 多樣性（觀察討論交流，寫提綱，學范文，寫下水文等）及實效性。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。生字表 1 是要求認識的字， 200 個；生字表 2 是要求會寫的字， 220 個，以供復(fù)習、檢測之用。 三、教學目標 （一）認字 200 個，會寫 220 個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。 （四）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。 四、全冊教學重難點分析教學重點： 、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。 五、教學措施： 加大積累量，開展 “ 經(jīng)典文化誦讀 ” 活動。 促進學習方式的改變。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。 ，全冊共有課文 28 篇，精讀和略讀各 14 篇。全冊共安排了五次 “ 資料袋 ” ，兩次 “ 閱讀鏈接 ” 。生字表 (一 )是要求認識的 200 個字。 ，第三學段的重點是把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法 。 ，從口語交際的習慣培養(yǎng)上，前兩個學段都強調(diào)講普通話的習慣，第三學段提出的 “ 注意語言美，抵制不文明的語言 ” ，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。旨在學習搜集信息、篩選信息，利用信息。在語文實踐活動方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵學生試寫提示語、廣告詞。 ” 又如，引導學生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫人的方法。第四，觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。他們對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。 本冊共有課文 26 篇，其中精讀課文 20 篇，略讀課文 6 篇； 8 篇習作、 7 個語文園地。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白，內(nèi)容具體，感情真實。 閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。 五、主要措施： 了解和正確地對待學生中客觀存在的個別差異，做到因材施教，兼顧全體同學。 以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。課文分精讀、自讀兩種。 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材；能寫簡單的記實作文和想象作文；學會正確使用標點符號，修改自己的習作，本學期完成課內(nèi)習作 8 篇左右。 正確、流利、有感情的朗讀課文。 能正確運用歇后語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點語段。 進行字、詞、句、口語交際等基礎(chǔ)知識的訓練。 能稍作準備，暢談自己對未來的美好想象 第七單元：走進名著 教學目標： 感知個性鮮明的人物形象。 充分利用投影、錄音機、計算機等多媒體進行教學活動，保證教學任務(wù)的順利完成。 五、教學進度安排表：