教科版科學四上分離食鹽與水的方法說課稿(存儲版)
【正文】 取知識的能力，才能使他們受譽無窮。培養(yǎng)學生相互交流與合作精神形成注重事實的態(tài)度發(fā)展能力、激發(fā)興趣。 總結(jié)拓展：這里我播放了影片《閃閃的紅星》中的一個片段。因此，我們要把在課堂探究中沒有解決的問題和產(chǎn)生的新問題，延伸到課外，學生在不斷動手探究中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。加熱后實驗器皿會很燙，不能去觸摸，要注意安全，并以幻燈的形式出現(xiàn)。 三、說學法 基于本課的教學目標以及學生的學習特征，我堅持以科學探究為核心，以生為本，以教師為指導，以學生為主體，以思維訓練為主線，教學本堂課。 教學重點：運用實驗裝置進行分離食鹽與水的實驗，并觀察前后鹽粒的特征，從而明白用蒸發(fā)的方法可以分離鹽和水。 第二部分：用加熱的方法減少濃鹽水中的水分。 《分離食鹽與水的方法》說課稿 元江縣青龍廠鎮(zhèn)小學：陳學英 科學課的課堂教學，要注重學生的興趣激發(fā)，重學生的自主探究，重學生的自感自悟，重學生的主體性和互動性，讓學生在體驗中學習，在合作中探索，在想象中創(chuàng)新。 然后，進行逆向思考：如果把這杯鹽水放在窗臺上，讓水分蒸發(fā)而減少，當杯子里的是回降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣呢？再進一步思考，如
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