教科版科學(xué)四上食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)設(shè)計(jì)及流程圖(存儲(chǔ)版)
【正文】 的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)的吸收，人的消化器官有口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官有各自的功能，食物在人體內(nèi)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。從本課的探究?jī)?nèi)容來(lái)看，是探究體內(nèi)的消化器官，這不可能讓孩子們鉆進(jìn)體內(nèi)去研究，因此其教學(xué)難點(diǎn)主要在于無(wú)法給學(xué)生以探究的材料，難以保證探究的有效性， 因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)收集資料，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)去感悟、探究，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維和邏輯推理能力，并結(jié)合信息技術(shù)的 運(yùn)用力爭(zhēng)使學(xué)生在探究后有所提升和完善， 符合課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)方式”這一理念。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）教學(xué) 重點(diǎn)： 了解食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程 （二）教學(xué) 難點(diǎn)： 了解食道、胃、小腸等消化器官在食物消化過(guò)程中的作用及其所需要具有的特點(diǎn)。 提成新的問(wèn)題，延伸學(xué)生探究熱情 動(dòng)畫(huà)演示食物旅行 提出新探究問(wèn)題 【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)分三小步走，讓學(xué)生通過(guò)在人體輪廓圖上標(biāo)示 ，了解學(xué)生的前概念，接著課件以圖片形式展示消化系統(tǒng)圖，并上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的消化器官，逐漸修正學(xué)生對(duì)器官位置的認(rèn)識(shí)，最后通過(guò)課件，完善了學(xué)生對(duì)消化器官及位置的認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)，運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)了探究熱情，提
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