蘇教版三年級下冊大作家的小老師教學設計6(存儲版)
【正文】 子多讀兩遍，把不懂的字詞標出來。 （ 2）去拼音開火車讀。 再讀課文，讀通句子，遇到難讀的句子做出標記，讀兩遍，長句子畫下來，也讀兩遍，爭取把課文讀正確、流利，對照標出的自然段，把每一段中主要講了什么內容在旁邊標注出來。 ① 聽寫后同座互批，及時改正。 。 2. 是什么讓大作家如此感動，如此有觸動呢 ?這要從蕭伯納和小姑娘的那次一同玩耍，道別說起。 (理解意思 ) 6. 用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個怎樣的小姑娘 ?這是一個怎樣的小姑娘 ?你能把它讀出來嗎 ?(相機板書：天真 可愛 ) (1)你讀出了小姑娘的頑皮。 ——齊讀第五自然段。 三人行，必有我?guī)?。接著，通過插圖、文字、課外資料等途徑解決學生提出“大作家”和“小老師”的問題，這是一次較為深入的與文本對話。 三、以演帶讀助感悟： 三年級的課堂上，直觀形象的教學手段，仍然發(fā)揮著重要的作用。 （ 3） 姨，怎么我的腳也癢癢的 ? （ 4） 哦，原來是一只大蝦在逗我呢！ 周村中心校：顏世英 。 二、合力攻關顯成效 教學中解決學生提出的為什么會‘為之一怔’？及從‘為之一怔’中體會到什么？是難點，小組集體的智慧此時便可發(fā)揮重要作用。 一、設疑導學自探究： 這節(jié)課我選擇了三個有啟發(fā)性的問題引導學生學習。讓我們一起來靜下心來把這個故事完整細細聆聽一遍。 1. 同學們，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，說者無意，聽者有心，蕭伯納聽了 (導讀第五自然段 ) 2. 心靈有所震撼，有所觸動，用課文中的一個詞說就是 (為之一震 )， “震 ”是指 ——?使蕭伯納震驚的是什么 ?(是小姑娘學著他的口吻說的一句話 ) 3. 姑娘的率直不僅使蕭伯納為之一震，他還馬上 (導讀 )。 (4)是呀，他們肯定會驚喜萬分，欣喜若狂的， 這就是肖伯納預料中的情景。 (三 )品讀對話，深化理解 1. 蕭伯納在說這段話時是 “深有感觸 ”。 蕭 伯納為什么說小姑娘是自己的老師呢？小姑娘教給了他什么？ 下節(jié)課我們走進課文，細細品讀。
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