小學教材培訓心得體會(存儲版)
【正文】 “ 北戴河區(qū)新教師課程與教學法培訓 ” ，這次培訓，使我受益匪淺 ?? 這次培訓，我清楚的認識到作為一名語文教師應在備課的過程中要真正使學生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略 。教師應首先仔細地反復研讀，認真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。 有效備課沒有捷徑可走，我們新教師更應努力克服困難，踏踏實實背好每一節(jié)課，虛心學習、勤學多問，使自己成長得更快。教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，備課是教師創(chuàng)造性勞動的成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實踐中不斷地完善。備課無論在什么時代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對備課的要求越來越高。張老師的總結(jié)使學生對比的認識進行了提升。 課堂練習張老師設計了同類量的比與不同類量的比。 二、課堂設計新、活 生活情境揭示比。她從八個方面研究了比的意義，由學生對問題的提出引發(fā)驅(qū)使她來研究，研究前的反復思索，文獻的綜合中她查閱了辭海、內(nèi)地材料、臺灣材料等對于比的意義的理解和闡述，她還對課本的版本進行了對比研究。此次培訓由教研室張孝萍老師做了一節(jié)生動的課即《生活中的比》與相應的課例研究《如何幫助學生理解比的意義》的匯報。 科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過 “ 做科學 ” 來 “ 學科學 ” ，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。那么構(gòu)建課堂文化又主要應從以下幾方面入手： a、從 “ 單向型教學 ” 向 “ 多向型教學 ” 轉(zhuǎn)變，構(gòu)建 “ 對話文化 ”。他們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓后的幾點感受： 構(gòu)建科學課堂
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