小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(存儲版)
【正文】 “ 北戴河區(qū)新教師課程與教學(xué)法培訓(xùn) ” ，這次培訓(xùn)，使我受益匪淺 ?? 這次培訓(xùn)，我清楚的認(rèn)識到作為一名語文教師應(yīng)在備課的過程中要真正使學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略 。教師應(yīng)首先仔細(xì)地反復(fù)研讀，認(rèn)真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。 有效備課沒有捷徑可走，我們新教師更應(yīng)努力克服困難，踏踏實(shí)實(shí)背好每一節(jié)課，虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)多問，使自己成長得更快。教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，備課是教師創(chuàng)造性勞動的成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實(shí)踐中不斷地完善。備課無論在什么時(shí)代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對備課的要求越來越高。張老師的總結(jié)使學(xué)生對比的認(rèn)識進(jìn)行了提升。 課堂練習(xí)張老師設(shè)計(jì)了同類量的比與不同類量的比。 二、課堂設(shè)計(jì)新、活 生活情境揭示比。她從八個(gè)方面研究了比的意義，由學(xué)生對問題的提出引發(fā)驅(qū)使她來研究，研究前的反復(fù)思索，文獻(xiàn)的綜合中她查閱了辭海、內(nèi)地材料、臺灣材料等對于比的意義的理解和闡述，她還對課本的版本進(jìn)行了對比研究。此次培訓(xùn)由教研室張孝萍老師做了一節(jié)生動的課即《生活中的比》與相應(yīng)的課例研究《如何幫助學(xué)生理解比的意義》的匯報(bào)。 科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過 “ 做科學(xué) ” 來 “ 學(xué)科學(xué) ” ，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。那么構(gòu)建課堂文化又主要應(yīng)從以下幾方面入手： a、從 “ 單向型教學(xué) ” 向 “ 多向型教學(xué) ” 轉(zhuǎn)變，構(gòu)建 “ 對話文化 ”。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受： 構(gòu)建科學(xué)課堂
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