【正文】 識(shí)各種礦物的用途 1 講述： 礦物的各種性質(zhì)，決定了它們?cè)诠まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活中具有的廣泛用途。 生： 用工具在礦物上面刻一刻，看看刻痕的深度就知道哪個(gè)硬了。 生： 也可以按從軟到硬的順序貼標(biāo)簽。本課最大的特點(diǎn)就是采用探究的方法，讓學(xué)生從 “ 提出問題 —— 選擇問題 —— 制定計(jì)劃 —— 觀察實(shí)驗(yàn)—— 表達(dá)交流 ” 經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。課的最后，再讓學(xué)生把研究成果拿出來交流展示，大家一起討論，去粗取精，去偽存真，實(shí)現(xiàn)資源共享。 （曾寶俊高乃定） 。試想一下，如果每個(gè)組都要研究這幾個(gè)方 面，從時(shí)間上來看，每項(xiàng)活動(dòng)只有 5分鐘～ 6分鐘，學(xué)生只能淺嘗輒止，無法深入下去，而這又是我們科學(xué)課上最不愿看到的。 教學(xué)手記 一、 探究 —— 科學(xué)學(xué)習(xí)的核心 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一個(gè)基本理念： 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。 生： 也可以用 硬，很硬，比較硬，不硬等詞語來記錄。 4教師出示金剛石及各種寶石的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步 認(rèn)識(shí)礦物的作用。讓學(xué)生動(dòng)口表達(dá)是科學(xué)探究中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅要能表述自己的探究過程和成果，還要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，從而達(dá)到《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的 “ 能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果 ” ， “ 能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議 ” ，“ 能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見 ” 的要求。發(fā)放提示卡要注意時(shí)機(jī)，給得太早，剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利；給得太遲，又會(huì)讓學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間找不到解決問題的方案而喪 失信心。 2 學(xué)生進(jìn)行小組研究。 二、 認(rèn)識(shí)常見礦物的特征 1 活動(dòng)過程。 知識(shí)與技能 ● 知道一些常見礦物在顏色、透明度、光澤、硬度、形狀等方面的特征； ● 認(rèn)識(shí)幾種常見礦物，知道這些礦物的用途。第二部分，從幾個(gè)方面具體研究礦物的特征，并將礦物的特征與它們的作用相聯(lián)系。先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再到自由確定實(shí)驗(yàn)器材，在討論、交流的過程中不知不 覺地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法。 生： 哦，怪不得我發(fā)現(xiàn)爸爸的裁玻璃的刀的刀頭上有一塊小石頭，叫什么金剛石吧？ 師： 是呀，其實(shí)我們要鑒別水晶時(shí)，也只要把它在玻璃上劃一下，如果玻璃上有劃痕，就知道它是天然 水晶；如果劃不動(dòng)玻璃，就說明它是假的水晶。 （學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、比較，判斷后組織匯報(bào)） 師： 你們有什么發(fā)現(xiàn)？能給大家說一說嗎？ 生： 我們發(fā)現(xiàn)花崗巖很硬，小刀都刻不動(dòng)。 教學(xué)片斷賞析 “ 認(rèn)識(shí)礦物的硬度 ” 教學(xué)片斷 生： 我們可以用刻畫方法來判斷礦物的硬度。 6 觀察并匯報(bào)： （ 1） 組成石英的小顆粒有八個(gè)面，呈六角形。 6 學(xué)生用刻畫的方法來給礦物標(biāo)本 的硬度排隊(duì)，找出最硬和最軟的礦物。 【說明】本環(huán)節(jié)通過多次比較研究，讓學(xué)生用自己的發(fā)現(xiàn)來解釋兩種礦物之間的不同現(xiàn)象，體會(huì)到科學(xué)探究不僅要學(xué)會(huì)取證，更要實(shí)事求是。白云母由一層一層薄片構(gòu)成，像一本書里一頁一頁的紙。 6 小結(jié)： 根據(jù)赤鐵礦和石墨的顏色，我們就能很快找出這兩種礦物。 2 展示各種礦物標(biāo)本，提問： 你認(rèn)識(shí)這些礦物嗎？請(qǐng)你試著說出它們各自的名稱。 在探究活動(dòng)中，學(xué)生還要圍繞主題和注意點(diǎn)展開激烈的討論和交流，以達(dá)到“ 懂得討論和交流可以引發(fā)新的想法 ” 的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新要求。 在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了沙巖、礫巖、花崗巖、石英、黃鐵礦、自然金等巖石，了解了巖石的成因，模擬制作了花崗巖，充分認(rèn)識(shí)了花崗巖的組成成分，掌握了用放大鏡觀察、放進(jìn)水里、敲擊、滴稀鹽酸等認(rèn)識(shí)巖石 的方法，感知了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的演變歷史，發(fā)現(xiàn)巖石中含有化石、豐富的能源、各種金屬和礦物質(zhì)，體驗(yàn)到大自然的奧妙和自然資源的寶貴。 ?? 【片斷評(píng)析】教師在科學(xué)教學(xué)中不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的引領(lǐng)者、幫助者。 教學(xué)片斷賞析 “ 鑒別礦物性質(zhì) ” 教學(xué)片斷 師： 各位礦物研究員，我們今天準(zhǔn)備研究礦物的性質(zhì)，現(xiàn)在請(qǐng)各研究小組說說，你們準(zhǔn)備從哪些方面研究礦物的性質(zhì)？ 生： 我們準(zhǔn)備從顏色方面來研究礦物的性質(zhì)。 6 游戲： 對(duì)號(hào)入座（把標(biāo)簽貼在相應(yīng)礦物上）。在此成立 “ 礦物研究所 ” 旨在讓學(xué)生獲得當(dāng)?shù)V物鑒定家的直接情感體 驗(yàn)，加深本節(jié)課所運(yùn)用相關(guān)技能的印象，提高他們參與的積極性。同時(shí)，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的感知，訓(xùn)練學(xué)生的技能，在教學(xué)中還增加了硫磺、石棉等常見礦物。在材料設(shè)計(jì)方面，選取了赤鐵礦、石墨 、方解石、白云母、方鉛礦、石膏、滑石、石英、螢石這幾樣礦物。 【評(píng)析】科學(xué)活動(dòng)應(yīng)考慮活動(dòng)形式的活潑有趣。 【說明】在這一環(huán)節(jié)，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單地讓學(xué)生描述觀察的結(jié)果，而應(yīng)讓學(xué)生用自己的語言充分地描述巖石的基本特征以及得出結(jié)論的過程，并適時(shí)點(diǎn)撥或表揚(yáng)，以進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的技能和方法。 【評(píng)析】續(xù)編童話故事是學(xué)生樂意參與的一種活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象能力和語言表達(dá)能力，這也是在科學(xué)教育中融合人文教育的一次嘗試。 師： 你們想得真周到，大家用掌聲鼓勵(lì)一下。本課通過組織學(xué)生研究幾種常見礦物的性質(zhì)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然界中常見的礦物，感受到自然 界中資源的豐富和寶貴，為后面學(xué)習(xí)《日益減少的礦物資源》埋下伏筆；讓學(xué)生通過多種多樣的、不同方式的科學(xué)探究，知道礦物的性質(zhì)特征，學(xué)會(huì)鑒別常見礦物的方法；讓學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，敢于表達(dá)自己的研究成果和感受，明白人們了解和掌握礦物的性質(zhì)是為了更好地為人類開發(fā)、利用礦物服務(wù)，體驗(yàn)學(xué)以致用的樂趣。 除了查閱資料認(rèn)識(shí)礦物的有關(guān)知識(shí)外，我們 還要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，選擇自己最想研究的問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主探究，從而認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)；并能聯(lián)系日常生活，體驗(yàn)礦物在日常生活中的巨大作用，感知科學(xué)與生活密不可分，生活中處處有科學(xué)；突出學(xué)科知識(shí)的整合，強(qiáng)調(diào)探究過程。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、 認(rèn)識(shí)常見礦物，提出研究問題 1 提問： 礦物是自然界中寶貴的資源，你知道哪些礦物，能說一說嗎？ 【說明】本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體驗(yàn)自然界中礦物資源的豐富性和多樣性，并挖掘?qū)W生記憶中對(duì)礦物種類的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生