四年級語文教師上學期20xx的工作計劃(存儲版)
【正文】 給別人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 要整合課程目標，整合教學內(nèi)容，整合課程資源，全面提高學生的語文素養(yǎng) 。在過程中，注意通過交流給予必要指導。 (二 )閱讀 本冊教材共有 28 篇主體課文，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。 會自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題。在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領(lǐng)悟、及時揣摩寫法外，還在 “ 語文天地 ” 中設(shè)有專門的習作練習題，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。 習作修改 要特別重視修改，把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動，同時，教師還要引導學生重視修改，養(yǎng)成修改習作的習慣。 四、教學的重難點 教學重點：指導學生進行閱讀方法的學習，加強對學生閱讀的指導，積累詞和句，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。 教學進度安排：本期大計共有 18 周教學時間。 課后加強鞏固練習，課外作業(yè)形式多樣，讀、寫、看、聽、思相結(jié)合。 分辨討論中的不同意見，與不同的意見交流，正確對待反對意見。 從培養(yǎng)表達能力的角度看，寫作是一項非常復(fù)雜的綜合性勞動，不能簡化為 “ 制模 —— 鑄造 ” 這樣的過 程，學生要經(jīng)過實踐 —— 認識 —— 再實踐 —— 再認識 ?? 的過程，多次反復(fù)，才能學會把話說通，既而把話說好。 基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。獨立閱讀能力的形成是漸進的過程。結(jié)合語文實踐測試詞語和句子的學習水平。前三次重點在于語言材料。 經(jīng)過前三年多的語文學習實踐，學生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力，四年級時學習自主性應(yīng)該更強，不斷激活學生已有的學習經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運用。課程標準第二學段的階段目標要求學生： (1)有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。 在日常工作中，要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。習作教學要注意以下幾點： ，給學生習作開辟選擇的空間 、想象等多種作文類型 七、教學中的德育滲透 學生是學習的主人，任何教學活動的開 展都離不開他們的參與、互動。教學中應(yīng)注意以下幾個方面。 理解課文內(nèi)容是閱讀教學的重要方面。隨著年級的升高，學生自學能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。 (二 )在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。 要重視朗讀的指導和訓練。 (3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學生結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語 ” ，到中年段，則要培養(yǎng)學生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情 ” ， “ 積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段 ” 。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過 “ 對話 ” 的方式來實現(xiàn)的。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 四年級語文教師上學期工作計劃 一、本冊教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例 (精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1