20xx小學(xué)四年級教師工作計劃(存儲版)
【正文】 個別學(xué)生由于缺乏自信心。 情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。 、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 注意新舊知識的聯(lián)系，側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力。 七、教學(xué)進(jìn)度安排： 四則運(yùn)算 8 課時 位置與方向 6 課時 運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算 14 課時 小數(shù)的意義和性質(zhì) 18 課時 三角形 8 課時 小數(shù)的加法和減法 10 課時 統(tǒng)計 4 課時 數(shù)學(xué)廣角 4 課時 總復(fù)習(xí) 4 課 看了 “ 小學(xué)四年級教師工作計劃 ” 的人還看了： 。初步了解分析研究問題的步驟和方法。 初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡單的路線圖。 ，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。 加強(qiáng)統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào) “ 認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí) ” ，不允許一個人掉隊。 (2)注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價值。班級后進(jìn)生與年段班級相比也偏多，在做好課堂教學(xué)工作的同時，要通過輔導(dǎo)能使這部分學(xué)生得以進(jìn)步。 使學(xué)生掌握乘法的估算方法。 ，發(fā)展空間觀念。 小學(xué)四年級教師工作計劃篇二 一、本學(xué)期本課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù) (一 )知識與技能： 1 . 認(rèn)識計數(shù)單位 “ 十萬 ”“ 百萬 ”“ 千萬 ”“ 億 ”“ 十億 ”“ 百億 ”“ 千億 ” ，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用 “ 四舍五入 ” 法求一個數(shù)的近似數(shù)。對計算的要求適當(dāng)，充分考慮到學(xué)生之間計算速度存在的差異，不要求所有的學(xué)生達(dá)到同樣的計算速度 。并關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 “ 再創(chuàng)造 ” 過 程中逐步得到發(fā)展的，而 “ 再創(chuàng)造 ” 的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的 “ 再創(chuàng)造 ” 、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 “ 再創(chuàng)造 ” 過程，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的 “ 原始創(chuàng)造 ” ，而應(yīng)根據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過
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