青島版科學(xué)四上水變咸了教學(xué)詳案(存儲(chǔ)版)
【正文】 慢變 。 （ 3）學(xué)生交流。 （二） 實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證 教師談話： 我們的猜測(cè)是否正確呢？ 讓我們通過實(shí)驗(yàn)來(lái) 驗(yàn)證一下吧 ？ 下面，老師給大家充足的時(shí)間進(jìn)行研究，看哪些物體能溶解到水中，哪些物體不能溶解到水中， 并 把 你 們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。 ] 四、深度探究 ,了解飽和 教師談話：如果我們?cè)谒胁粩嗉尤臌}，又會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生 呢？ 學(xué)生猜測(cè)。 ] 六、自主評(píng)價(jià)，共同提高 學(xué)生評(píng)價(jià)：同學(xué)們，你們能對(duì)自己這一節(jié)課的表現(xiàn)評(píng)價(jià)一下嗎？這一節(jié)課，你們有什么收獲呢？ 學(xué)生說評(píng)價(jià)，談收獲。 大膽猜測(cè) ，激發(fā)學(xué)生興趣。 。 讓學(xué)生在觀察材料特點(diǎn)的基礎(chǔ)上猜想食鹽放到水中后的現(xiàn)象 ，然后直奔主題。 [設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)概念從實(shí)踐中產(chǎn)生，也要在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。 [設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)教學(xué)要源于生活，生活中各種材料是否溶解于水的問題是學(xué)生普遍想到的問題，學(xué)生只有親自用小蘇打、面粉、 洗衣粉 、石 子 、 食用油、白糖、粉筆面 等材料做實(shí)驗(yàn)，才能獲取真正的科學(xué)體驗(yàn)，才會(huì)搜集到相關(guān)證據(jù)，在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)出更多的研究經(jīng)驗(yàn)。 交流猜測(cè)： 哪個(gè)小組愿意和大家交流 一下你們的猜測(cè) ？ （學(xué) 生 可能會(huì)說 ：我們組猜測(cè)的是 白 糖在水中能溶解，小蘇打在水中能溶解，食用油在水中不能溶解， 洗衣粉在水中能溶解，面粉、石子和粉筆面 在水中不能溶解 。 （ 2）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單的相關(guān)內(nèi)容。 看一看哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì)，哪個(gè)小組的 實(shí)驗(yàn)記錄填寫得 最 認(rèn)真 。 這一節(jié)課 我們就來(lái)研究一下為什么水變咸了？ （板書：水變咸了） [設(shè)計(jì)意圖：觀察材料可以提高學(xué)生觀察能力，同時(shí)直奔本課研究主題，簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生在觀察材料特點(diǎn)的基礎(chǔ)上猜想食鹽放到水中后的現(xiàn)象，更有利于學(xué)生調(diào)取已有的生活經(jīng)驗(yàn)。本課就是以水為研究對(duì)象，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 學(xué)情分析： 水是學(xué)生常見的一種物質(zhì)，每時(shí)每刻都影響著學(xué)生的生活，學(xué)生喜歡玩水， 但學(xué)生對(duì)與水相關(guān)的許多現(xiàn)象，雖然心存疑惑，卻往往
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