【正文】 你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式？（學(xué)生自由說(shuō)） ，讓學(xué)生觀察，問(wèn)：小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式？） 教師總結(jié)：車論的運(yùn)動(dòng)是轉(zhuǎn)動(dòng)，而車廂的運(yùn)動(dòng)方式是直線移動(dòng)。 。） 教師 提示學(xué)生每次只改變一個(gè)變量，才有說(shuō)服力。 2． 能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 2． 體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。 層次 3：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系。 層次 2：能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。 （ 3）教師與學(xué)生合作：測(cè)定講臺(tái)上的擺 15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。 （ 3） 學(xué)生猜測(cè)，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。 （ 2）匯報(bào)結(jié)果。 （ 5） 觀察掛在黑板上的擺，有什么規(guī)律？ （ 6） 小結(jié)：擺的快慢只與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)；而且擺線越長(zhǎng)，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。 科學(xué)知識(shí) 1． 知道力的普遍存在以及力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、形狀的影響。 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)： 概念發(fā)展 層次 1不知道力的普遍存在以及力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、形狀的影響。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、物體形狀的影響，體驗(yàn)力有大小。 人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力?? 過(guò)渡：力在哪里？ —— 到處都有力。（教師演示） 記分方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象；體驗(yàn)探究的樂趣。手費(fèi)勁。 教師：大家同意他的說(shuō)法嗎？是這樣的的嗎？ 教師做小實(shí)驗(yàn)：下面我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，能讓我們更加清楚的看到皮筋在恢復(fù)時(shí)產(chǎn)生了什么。 教師：剛才我們分析的啊都是摸上去軟軟的，柔柔的物體，你們覺得玻璃燒瓶這種摸上去硬硬的物體也有彈性嗎？ 學(xué)生：沒有。 教師：你有辦法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？你打算怎么做？ 學(xué)生開始發(fā)言，教師給予引導(dǎo)（重點(diǎn)幾個(gè)問(wèn)題： 如何得到具體的數(shù)據(jù)？ 拉力如何能夠確定大小？ 量彈簧變化后哪一段的長(zhǎng)度？（在這個(gè)過(guò)程中教師可以逐步提示學(xué)生為他們準(zhǔn)備了那些材料） 教師：請(qǐng)你們用桌上的實(shí)驗(yàn)器材開始設(shè)計(jì)吧。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？讓學(xué)生把紙放在黑板上。 反思和解釋 教師：通過(guò)今天的活動(dòng)你們有什么收獲呢？ 教師出示錄象： 在玩蹦蹦球 騎自行車 用夾子夾文 件 一起來(lái)分析他們是怎么樣工作的？ 教師請(qǐng)學(xué)生在生活去找一找人們?cè)谀男┑胤竭\(yùn)用到了彈性或者彈力。 2．體會(huì)到任何的科學(xué)認(rèn)識(shí)都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識(shí)與生活是息息相關(guān)的。 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)： 概念發(fā)展 層次 1：通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生不能認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。 問(wèn)：為什么我們擲出去的飛機(jī)無(wú)論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關(guān)呢？ 活動(dòng)、思考、回答（提出假設(shè)）。 講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)。 問(wèn)：在測(cè)量的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)？ 討論、匯報(bào)。 科學(xué)知識(shí) 1．認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。不知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。 3．師小結(jié)并揭題：摩擦力的秘密 探索和調(diào)查 4．在日常生活中你們還見過(guò)哪些和摩擦力有關(guān)的現(xiàn) 象？ 學(xué)生舉例。 利用手持顯微鏡觀察這幾種物體的表面，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生進(jìn)行假設(shè)：摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？ （物體的重量、表面的粗糙程度、速度、用力大小等） 提問(wèn)：怎么證明你的假設(shè)呢？ 各小組成員選擇一個(gè)問(wèn)題討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 降落傘 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 8． 利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。能了解影響降落傘下降速度的因素。 教師提問(wèn)：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？ 學(xué)生回答：是因?yàn)榭諝馔凶×私德鋫恪? 制作的過(guò)程中提示學(xué)生注意安全，線段從四個(gè)角下垂到結(jié)的長(zhǎng)度應(yīng)相同。也就是假設(shè)。 先讓學(xué)生對(duì)影響降落傘下降速度的因素進(jìn)行假設(shè)，再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明假設(shè)。 能夠在現(xiàn)。 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；顒?dòng)時(shí)教師應(yīng)認(rèn)真組織，更應(yīng)提醒學(xué)生注意安全。 討論完成后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。不能了解影響降落傘下降速度的 因素。 5． 對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。 小組成員自由選擇身邊的材料動(dòng)手研究并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。 三、研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān) 演示：找一些不同大小、不同種類、不同輕重的物體放在一塊比較平滑的木板上，逐漸傾斜木板，比較它們下滑時(shí)的摩擦現(xiàn)象。 賽前猜一猜誰(shuí)能贏，結(jié)果大家十分驚訝胖子竟然輸了。不能選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果。 層次 2：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。 6． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。利用測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力。 探索和調(diào)查 教師介紹：物體所受重力的大小，通常叫做物重。能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。 探究能力： 層次 1： 不能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。 2．初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓 周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。 教師：那么我們剛才只是掛了五個(gè)勾碼，如果我們繼續(xù)掛六個(gè)、七個(gè)甚至一百個(gè)，彈簧還會(huì)無(wú)限制的伸長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生回答：不會(huì)會(huì)斷掉。提醒學(xué)生完成后把線連接起來(lái)。教師：勁大就能讓健身器變的更長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生回答是的 教師：確實(shí)是這樣嗎？ 我們先來(lái)試試把，讓學(xué)生開始比賽。在物體恢復(fù)原來(lái)形狀時(shí)產(chǎn)生的力叫做彈力，你們能說(shuō)說(shuō)彈力和彈性的區(qū)別嗎？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)區(qū)別 。 教師：很好，下面我們能用自己的話把剛才三樣物品的變化過(guò)程總結(jié)出來(lái)嗎？ 學(xué)生：用手拉 形狀改變 手松開 恢復(fù)原來(lái)的形狀。 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 互動(dòng)目 的 二次備課 集中話題 教師出示健身器：請(qǐng)學(xué)生來(lái)講臺(tái)來(lái)試試誰(shuí)能 把它拉開？ 學(xué)生上臺(tái)來(lái)拉一拉，（這里只要兩個(gè)學(xué)生來(lái)做，節(jié)約時(shí)間） 教師：在我們的一拉一松之間，健身器有什么變化？你自己有什么感覺 ? 學(xué)生：健身器被拉的時(shí)候會(huì)伸長(zhǎng)，松開后又回到原來(lái)的形狀，同時(shí)在拉的時(shí)候手很費(fèi)勁。力有方向??） 回顧和解釋 五、反饋 1．關(guān)于力你知道了什么知識(shí)？ 2．你還有什么想知道的關(guān)于力的問(wèn)題？ 物體形狀發(fā)生改變以后 知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，去掉外力后 恢復(fù)原來(lái)的形狀；能用文字和圖畫記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；了解彈力在生活中應(yīng)用。 4．如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請(qǐng)說(shuō)出你分類的理由。 力在手上、腿上??力在身體里。不知道使用彈簧稱測(cè)量力的大小，不會(huì)制作簡(jiǎn)易的彈簧稱。 知道力的普遍存在以及力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、形狀的影響。 2． 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、物體形狀的影響，體驗(yàn)力有大小。 （ 2）小組合作制作。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論 。 （ 1）談話：同學(xué)們，你們匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各組的擺在 15 秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)會(huì)有快慢？擺擺動(dòng)的快 慢究竟與什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察你們的擺，作出你們的猜測(cè)。同時(shí)講解：擺擺到另一面，再回到開始運(yùn)動(dòng)的地方我們就算擺擺動(dòng)一次。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。不能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。在實(shí)驗(yàn)中不會(huì)“控制變量”，不知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 3．知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。 回顧和解釋 請(qǐng)你利用今天所學(xué)的知識(shí)，證明黃豆的發(fā)芽需要水。 教師，那么你們打算如何研究呢？（教師讓學(xué)生思考并討論）你們的方法怎樣才能讓其他同學(xué)信服？怎樣證明就是這個(gè)原因，而不是其他不確定的原因造成的？ （學(xué)生開始思考，這里要讓學(xué)生明白只有采取“控制變 在這里教師可以隨便學(xué)生選擇什么問(wèn)題來(lái)研究，不一定非 要 研究 拉力 問(wèn)題，只要能夠讓學(xué)生接觸到探究方法的問(wèn)題就可以了。 車輪多。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。 能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。 2． 能夠使用“控制變量 ”的方法搜集證據(jù)。 學(xué)生開始看書并開始進(jìn)行討論，學(xué)生在討論十教師可以 不進(jìn)行知道，讓學(xué)生大膽的發(fā)言。 5．學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生 /教師互動(dòng)目 的 集中話題 一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式 1．教師（出示紙風(fēng)車）：誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車？ 2．學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。 層次 3：通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。 知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn) 知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。 能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或 圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。 教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)具體打算如何操作？要注意什么問(wèn)題？否則就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 學(xué)生討論后匯報(bào)。 教師：因?yàn)樗X的原因，兔子浪費(fèi)了什么呢？ 學(xué)生：時(shí)間。不能給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度排序。不能認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。 學(xué)習(xí)成果 ：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠 會(huì)使用秒表。 2 能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或 圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。 教師：如果再有一輛滑板車和他同時(shí)同方向同速度前進(jìn)呢？在實(shí)際操作中，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。 教師：你們是這樣認(rèn)為的嗎？下面我們來(lái)做個(gè)小模擬實(shí)驗(yàn)。 層次 2：能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。 能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。 2 能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或 圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系 3 知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。） 你能夠把蠶一生的變化畫下來(lái)嗎？（學(xué)生先畫 ） 師：“書上的兩幅示范圖，一幅是直線式的，另一幅是循環(huán)式的。為自己長(zhǎng)時(shí)間觀察研究獲得的成果而自豪； 能夠再 討論種交流蠶一生變化的信息； 在蠶結(jié)繭后六、七天挑一部分進(jìn)行抽絲。 教學(xué)重 難點(diǎn) 掌握抽絲的方法。 學(xué)習(xí)抽絲； 剪開繭子的蛹還能活嗎？ 每個(gè)小組剪開一個(gè)蠶繭用紙包起來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 師生準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。 最好讓學(xué)生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間，看它怎樣大口吃掉極有營(yíng)養(yǎng)的卵殼，又去找食的情景。 師：“請(qǐng)你們猜一猜這是什么？（蠶卵）關(guān)于蠶你知道些什么？” 討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問(wèn)題需要研究”。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn) 第二單元 養(yǎng)蠶 課 題 我們來(lái)養(yǎng)蠶 教學(xué)目標(biāo) 探究過(guò)程和方法： 知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣； 能夠針對(duì)運(yùn)動(dòng)方式說(shuō)出他們對(duì)身體的好處； 二、認(rèn)識(shí)肌肉功能 1 找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？ 1 哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生意識(shí)到經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的部位肌肉是比較多的） 1 肌肉是如何來(lái)幫助骨骼進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的呢？我們一起來(lái)體驗(yàn)一下 1 模仿書本第 7頁(yè)的圖作幾個(gè)動(dòng)作，再用手摸一摸各個(gè)部分的肌肉有什么不同的感覺？ 學(xué)生匯報(bào)。理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運(yùn) 動(dòng)； 當(dāng)你從高出跳下的時(shí)候，在落地的一瞬間哪些關(guān)節(jié)在活動(dòng)？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會(huì)這樣？說(shuō)明了什么？（腿部彎曲 /關(guān)節(jié)在起緩沖的作用） 課 題 肌肉 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程和方法： 了解關(guān)節(jié)的多種活動(dòng)方式； 教學(xué)重難點(diǎn) 懂得骨骼的作用及物理和生理特點(diǎn)。知道手骨由 27塊骨構(gòu)成； 能通過(guò)觸摸感覺到皮膚下的骨頭； 知道骨的物理特點(diǎn)和生物特點(diǎn)。 出示一塊雞腿骨，你們見過(guò)這樣的這樣的動(dòng)物骨頭嗎？