魯教版歷史六上原始的農(nóng)耕生活(存儲版)
【正文】 始 居民的居住地，請看視頻，思考：大汶口墓葬里，為什么會有了隨葬品多少懸殊的現(xiàn)象 ？ 生：看錄像 后，簡要討論，貧富分化出現(xiàn)的原因是由于私有財產(chǎn)的產(chǎn)生，私有財產(chǎn)的產(chǎn)生是由于剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)是由于生產(chǎn)力的發(fā)展， 引導(dǎo)學(xué)生得出：生產(chǎn)力是人類社會發(fā)展的動力。K] 探究二：閱讀課本 P8《白虎通》的引文 —— “神農(nóng)因天之時，分地之利，制耒耜教農(nóng)民作。問題不能重復(fù)，直至小組內(nèi)無人能提出新問題為止。今天我們來學(xué) 習(xí)： 第 2課 《原始的農(nóng)耕生活》 二、認(rèn)定目標(biāo)： A. 知道河姆渡和半坡原始居民的生活情況， 主要包括：距今時間，生活地區(qū)、主要農(nóng)作物、居住房屋建筑的主要特點，原始畜牧業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展情況。 第 2 課 原始的農(nóng)耕生活 【教學(xué)目標(biāo)】 一、 知識與技能 ： ⑴ 學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上， 了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平和主要代表：河姆渡和半坡原始居民的生活情況， 主要包括：距今時間，生活地區(qū)、主要農(nóng)作物、居住房屋建筑的主要特點，原始畜牧業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展情況。 【教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課： 播放學(xué)生熟悉的兒歌《憫農(nóng)》，提問：從這首 兒歌中你受到哪些啟示？（學(xué)生可能從珍惜糧食、珍惜勞動人民的勞動成果等方面談） 師：在第 1課中我們學(xué)到的原始居民僅靠在野外“采集”、漁獵為生，請大家想一想：假如你是一個生活在北京人或山頂洞人生活 時期的原始人，你認(rèn)為僅靠 “采集”、漁獵為生有哪些不便之處？ 生：交流、發(fā)言，得出結(jié)論：（受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等 )， 師：那么，怎樣才能改善原始人類的這種生存狀態(tài)呢 生：議論，?? 解決吃的問
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1