魯教版歷史六上大變革的時(shí)代(存儲(chǔ)版)
【正文】 與變法“成與敗”的分析比較，通過(guò)對(duì)變法所產(chǎn)生的社會(huì)效果的理解，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)。 【讀史明智】 商鞅變法以及戰(zhàn)國(guó)時(shí)期其他國(guó)家的變革運(yùn)動(dòng)，給社會(huì)帶來(lái)了巨大的進(jìn)步，促進(jìn)了社會(huì)的大發(fā)展，商鞅變法使小小的秦國(guó)一躍成為戰(zhàn)國(guó)后期最強(qiáng)大的國(guó)家，為后來(lái)統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。這是對(duì)課堂教學(xué)的延伸。再次體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 基礎(chǔ)鞏固 （ 限時(shí)不看書獨(dú)立完成） 1.“水旱從人，不知饑饉，時(shí)無(wú)荒年，天下謂之天府也。 這也體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的功能。 第一個(gè)步驟前要為學(xué)生提供指導(dǎo)意見：抓住“成與敗”結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行討論探究，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 新課改注重學(xué)生自主探索真知的過(guò)程，本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史問題產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生從不同角度闡述自己的看法，加深對(duì)商鞅變法的理解，為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。 發(fā)現(xiàn)問題、點(diǎn)撥釋疑。 合作探究，點(diǎn)撥釋疑。 投影出示改革開放前后人們的交通和住房情況的對(duì)比圖片，還可以給學(xué)生介紹有關(guān)“三大件”的演變， 7080年代的自行車、手表、縫紉機(jī)， 8090年代的電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)，到今天已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止三大件，也更難界定了。 倡導(dǎo)自主先學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。 ● 知識(shí)與能力：在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。 【自主先學(xué) 點(diǎn)撥釋疑】 春秋以前，土地屬于國(guó)家所有。 春秋戰(zhàn)國(guó)鐵農(nóng)具 青銅鐮刀 牛耕圖 分水堰 防洪 灌溉 內(nèi)江 岷江 外江 一些奴隸主將新開墾出來(lái)的田地變成私田并出租，他們轉(zhuǎn)化為奴隸主，租種土地的人，變成農(nóng)民 。請(qǐng)大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗
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