小學六年級語文教案——景陽岡教學設計之三(存儲版)
【正文】 言和心理活動的句子 ，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點。 1．提示學生運用前面的學習方法，理清層次，抓住要點。 完成書后思考 middot。 （六）總結全文，歸納中心。 （ 3）武松提不動那只被他打死的老虎。而且第二段通過人物心理活動 7 描寫，反映了人物倔強、無畏的性格。 2．指導朗讀，體會人物的性格特點。 4．分角色朗讀課文，體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。 1．默讀課文，理清層次。 第四段（ 13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。用盡全身的力氣。 豈不白白送了自家性命 。一 。 3 《水滸傳》在流傳過程中出現(xiàn)了多種不同的版本。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理。 3．重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。 （二）讀準生字，了解生詞。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標，終于接受了招安，使起義失敗。 （二）初讀課文，要求： 1．自學本課的生字、新詞。 請勿自誤 。難道不是白白送了自己的性命。 （五）分段，概括段意。 第二課時 一、教學目標 （一）理解課文內(nèi)容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
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