蘋果里的五角星教學設計之三(存儲版)
【正文】 過渡：看樣子，課文大家都已經(jīng)預習好了，能說說通過預習你學會了什么嗎？ 二、檢查預習，感知課文 映示生字：練讀 映示新詞：練讀 通過預習，你認為這些生字新詞中，哪些字的哪些地方在寫的時候要注意？ 大家生字新詞的預習能力很強，課文朗讀預習的怎么樣呢？ 指定五位同學，并對其他學生提出聽讀要求： 如果誰能聽出他們朗讀中的錯誤，那就說明你的水平更高。 感悟創(chuàng)造的思維方法，增強學生的創(chuàng)新意識。 （ 3） 通過課前的預習和剛才的學習，你現(xiàn)在最想干什么？ 引出切蘋果，看蘋果里的五角星。 剛才我們發(fā)現(xiàn)了兩種不同的切法，有兩種不同的結果，我們從未見過攔腰切的方法，所以也從未見過蘋果里的五角星。 小組內練習，推選代表。創(chuàng)造的能力mdash。有魅力的東西來源于創(chuàng)造力。 第五自然段中還有一句話也能說明五角星有很大的魅力，看出來是哪一句話嗎？ 指導造句：平時見過哪些有魅力的東西？ 小結：這樣有魅力的五角星，誰不喜歡呢？ b隨機指導理解創(chuàng)造力： 6 你為什么要用上創(chuàng)造
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