北師大版數(shù)學(xué)第九冊(cè)分餅說課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 一動(dòng)，想一想，說一說，在整個(gè)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，要求學(xué)生上臺(tái)演示不同的方法從中培養(yǎng)學(xué)生的情感與學(xué)生大膽發(fā)言問題的能力。 第二種分法：先把 8 張餅分 4 人，每人分 2 張餅，再分 1 張，每人分張，共分 2 張加上 張餅。 （設(shè)計(jì)意圖：由活動(dòng)操作一做了鋪墊，學(xué)生能夠獨(dú)立的操作第二個(gè)活動(dòng)。 五．拓展題。對(duì)于學(xué)生疑問的地方，教師可以采取同學(xué)互助的方式進(jìn)行解決，這樣更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印像。兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生都能夠積極地參與，課堂氛圍都比較強(qiáng)。今后還要在時(shí)間安排上多動(dòng)腦，把有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。 。反思這一節(jié)課，小組活動(dòng)開展得很成功，得益于課前的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，平時(shí) 的培養(yǎng)，和本節(jié)課的安排，孩子們勇于發(fā)表自己的看法，展示自己的創(chuàng)意與個(gè)性，小組活動(dòng)動(dòng)而不鬧秩序井然，這是與上幾節(jié)公開課相比最大的進(jìn)步。 這節(jié)課我先以豬八戒分餅這一故事引入，并提出問題，讓學(xué)生帶著問題一齊參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。） 六． 總結(jié)知識(shí) ，自我評(píng)價(jià)。（ ） 三．填空題： 讓學(xué)生加深理解真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn) 四．用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示下面各圖中的陰影部分。 提出 跟 2 是否相等？學(xué)生獨(dú)立思考，教師再進(jìn)行小結(jié)：這兩種分法得到兩個(gè)分?jǐn)?shù)，因?yàn)榉址ǘ际钦_的，所以這兩個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的。 小組匯報(bào)交流： 第一種分法：一張餅一張餅地分，先把 1 張餅平均分給 4 個(gè)人，每人分到張，那 9 張餅是由 9 個(gè) 張，就是 張。 第二種分法：把 3 張餅疊起來，平均分成 4 份，每人分得 3 張餅的。） 大家估計(jì)一下每個(gè)人能分到一個(gè)完整的餅么？ 二 、動(dòng)手操作，探究新知： （ 16 分鐘） 活動(dòng)操作一， 4 張餅平均分 3 個(gè)人。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，并讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決問題。 二 、說教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程， 理解 “ 真分?jǐn)?shù) ”“ 假分?jǐn)?shù) ” 和 “ 帶分?jǐn)?shù) ” 的意義。 說我的思考和思路： 第一個(gè)活動(dòng)是 “3 張餅分給四個(gè) ” 這個(gè)問題比較抽象，要組織學(xué)生展開活動(dòng)來探索理解。 在進(jìn)一步
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