北師大版數(shù)學(xué)第九冊分餅說課稿-wenkub
2022-11-29 21:54:32 本頁面
【正文】 ，教材又安排真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，在 “ 分餅 ” 活動中具體體會真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程及其實際含義，為了引出和 幫助學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，教材創(chuàng)設(shè)了 “ 分餅 ” 的情境活動，并分成兩個層次展開教學(xué)。 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上 冊 《分餅》 教學(xué)設(shè)計 尊敬的各位評位，各位老師： 大家好！ 我今天說課的內(nèi)容選自 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第三單元第 3738 頁 “ 分餅 ” ， 我將從以下七個方面做本節(jié)課的闡述。 說我的思考和思路： 第一個活動是 “3 張餅分給四個 ” 這個問題比較抽象，要組織學(xué)生展開活動來探索理解。 說學(xué)生分析 ： 一部分學(xué)生對 假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)可能并不陌生，但真正理解他們的意義的學(xué)生可能不多。 二 、說教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程， 理解 “ 真分?jǐn)?shù) ”“ 假分?jǐn)?shù) ” 和 “ 帶分?jǐn)?shù) ” 的意義。 教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點 ：讓學(xué)生在分餅的情境中理解 “ 真分?jǐn)?shù) ” 、 “ 假分?jǐn)?shù) ” 和 “ 帶分?jǐn)?shù) ” 的意義。鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流，并讓學(xué)生運用知識去解決問題。 這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我己學(xué)生的學(xué)為立足點設(shè)計了 如下教學(xué)過程： 四． 說教學(xué)過程 一．故事導(dǎo)入， 創(chuàng)境激疑。） 大家估計一下每個人能分到一個完整的餅么？ 二 、動手操作，探究新知： （ 16 分鐘） 活動操作一， 4 張餅平均分 3 個人。使每個學(xué)生都能夠去經(jīng)歷探索知識的過程。 第二種分法：把 3 張餅疊起來，平均分成 4 份，每人分得 3 張餅的。 （ 1）每個人分到的餅不夠一個，與我們估計的一致，也就是說比 1 小，你們能說出幾個像這樣的分?jǐn)?shù)嗎？ （ 2）像 ， ， ， ? 這樣的分?jǐn)?shù)叫作什么分?jǐn)?shù)？有什么特點？ 活動操作二， 9 張餅平均分給 4 個人。 小組匯報交流： 第一種分法：一張餅一張餅地分，先把 1 張餅平均分給 4 個人，每人分到張，那 9 張餅是由 9 個 張，就是 張。 引導(dǎo)學(xué)生觀察第二種分法的結(jié)果：
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