北師大版語文七上貓的故事word教學(xué)實錄(存儲版)
【正文】 面俱到，作者簡介、段落劃分、文章主題、寫作特點，一樣不少；沒有居高臨下、條分縷析的“講深講透”，沒有過多、過細(xì)、過淺、過濫的碎問碎答，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。運用多媒體既不能把思維的結(jié)果凝固化，如有的教師把有關(guān)問題的答案儲存在課件里，展示給學(xué)生看，強(qiáng)迫學(xué)生接受，也不能以視聽形象代替語言形象，剝奪學(xué)生對語言的體會和感悟，扼殺學(xué)生對語言形象的想象和創(chuàng)造，還不能代替板書的功能，使瞬間信息成了過眼煙云，沒有了整體性、系統(tǒng)性、層次性。盡管教師大量地進(jìn)行了語言品味，而對這一語言特色沒有涉及，不能不說有點遺憾，更可惜的是有一個學(xué)生說到奇怪的比喻句所產(chǎn)生的幽默風(fēng)趣效果時，教師沒有對語言進(jìn)行分析，而是要學(xué)生從內(nèi)容上去理解。積累”關(guān)注不夠。 本節(jié)課的多媒體運用適時、適當(dāng)、適量。如果我們教者隨意地丟棄，不但不能領(lǐng)會到作家的心思，也沒有實現(xiàn)編者的意圖，學(xué)習(xí)語文也就成了一句空話。每一種生命都有存在的價值，每一種生命都在輪回中生生不息，每一種生命都值得我們?nèi)プ鹬?、善待和呵護(hù)。她還是一只可敬的貓。 生：很自責(zé)?！? 師：每一步都艱難，每一步都漫長，每一步都如履薄冰，因為身上帶個罐頭，會被發(fā)現(xiàn)，盡管如此，她還是來了。 師：不錯，窗紙是屢破屢補，屢補屢破，貓是頑強(qiáng)的。現(xiàn)在齊讀剛才這個學(xué)生讀的那幾句話，注意語速和重音。 師：這是語言的表述上，能不能從內(nèi)容上說 一說。她認(rèn)為她的所作所為都是值得的，是一只幸福的貓。 師：能不能描繪一下怎樣的慘，怎樣可憐的形態(tài)？ 生：圓箍套在腿上，活生生倒掛在半空，越掙扎圓箍越緊。（學(xué)生板書：無私） 生：第二段，從“奄奄一息”，可以看到一只可憐的貓。廚師“向來執(zhí)法如山，不稍寬假”，而我“直為她緩頰”，于是在她身上“系了一只空罐頭”，“放她一條生路”。他的散文取材生活，意味深長，《貓的故事》就是其中的一篇。然而，“秘密被我發(fā)現(xiàn)”，“一夜的工夫她把四只小貓都刁離書房”。 師：“瘦”字能讓我們想到什么？為什么會這么瘦呢 ？ 生：為了給四只小貓喂奶，顯得格外的瘦。這的確是可憐的，在其它地方有沒有覺得這只貓可憐？ 生 ：第六段，“那只瘦貓擁著四只小貓在喂奶”，“咕咕容容地在貓的懷里亂擠”，這只瘦貓一天沒有吃東西，還要為四只小貓喂奶，
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