教師成長檔案袋的理論探索與國內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新(存儲版)
【正文】 區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院及其基地學(xué)校合作進(jìn)行的“教師成長 檔案袋的研制與推廣”項目成果在上海市校本研修 “八區(qū)聯(lián)動”第一次專題活動上進(jìn)行展示匯報。 、發(fā)展性的 評價，不是區(qū)分性評價的主流模式。 于是我偷偷地刪除自己的文檔，借鑒別人重寫 了一遍后再次上傳。 為了改進(jìn)教學(xué)行為進(jìn)行研究 1. 教師專業(yè)化從理念走向行動 2. 課程發(fā)展從“圈養(yǎng)”走向“傳記” “圈養(yǎng)”式課程 “游牧”式課程 “傳記”式課程 遠(yuǎn)離生活 → 還原生活 → 在生活中 在課程逐步回歸生活的歷程中，建設(shè)教師成長 檔案袋就是記錄教師與學(xué)生共同經(jīng)歷的課程生活。 20 世紀(jì) 80年代后期 1997年 : A G. 在人本管理的 今天，對教師需求的關(guān)注和成長的規(guī)劃正在被努力地追求和 實(shí)現(xiàn)，教師成長檔案袋正成為現(xiàn)代學(xué)校人本管理的一張名片。 1997 : A “（教師成長檔案袋）絕不是又一種轉(zhuǎn)瞬即逝的 潮流，也不是陳酒改換一種新包裝，而確確實(shí)實(shí)是 一場實(shí)實(shí)在在的觀念和實(shí)踐的深刻變革”。 ，同時也是 一種學(xué)習(xí)和研究?！? 9月，上海市教師成長檔案袋研制與推廣 項目組成果《捕捉教師智慧：教師成長檔案袋》被 國家教育行政學(xué)院校長書廊作為教師用書特別推薦。 實(shí)踐的策略：樂于把自我的經(jīng)驗(yàn)連同疑惑一起敞開， 善于對讓他人的觀點(diǎn)進(jìn)行傾聽和質(zhì)疑。 、不斷完善 的過程。可我在瀏覽了其他老師的電子檔案袋時，發(fā)現(xiàn)有好多老師 的隨筆、反思內(nèi)容豐富、實(shí)在，自己感到汗顏：我所寫的東西太 簡單、留于形式。 建設(shè)教師成長檔案袋就是給予教師專業(yè)發(fā)展特別關(guān)注的 實(shí)踐體現(xiàn)，其全息記錄性和反思促進(jìn)性的基本特征積極回應(yīng) 了教師作為研究者和反思性實(shí)踐者的職業(yè)需要。 400 3,000 1999年 ： 二、教師成長檔案袋建設(shè)的實(shí)踐意義 ’ 教學(xué)日志（ ） 教學(xué)反思 () 課堂觀察（ ） 敘事研究（ ） 行動研究（ ） 傳記研究 （） 懂 → 做 → 說 → 寫 → 想
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