創(chuàng)新思維訓(xùn)練(可用)(ppt46頁)(存儲(chǔ)版)
【正文】 西方學(xué)生線 中國(guó)學(xué)生線 創(chuàng)造力 高 低 年齡 美國(guó)教育鼓勵(lì)有廣泛的興趣，中國(guó)的教育是注重狹窄專業(yè) 。領(lǐng)導(dǎo)沉默許久，說道： “ 沒經(jīng)過研究，我怎么能隨便回答你的問題呢？ ” 當(dāng)問到大學(xué)中文系學(xué)生時(shí)，他們哄堂大笑，拒絕回答這個(gè)只有傻瓜才回答的問題?？蓛鹤訁s說：老師說，標(biāo)準(zhǔn)答案是唯一正確的答案，其它都算錯(cuò)。 ” 禪 師應(yīng)道： “ 你的觀察力不錯(cuò)！你也是一樣，如果你要接受我的任何教誨，首先你必須把心智的杯子空出來 ” 寓意 我們要有能力忘掉已知的。 遇到什么難事，遇到什么困惑，也要有空杯的心態(tài)，要相信，沒有什么過不去的砍兒。 這就是所謂的 “空杯理論” 以空杯的心態(tài)面對(duì)每一天的工作，每一天的生活，迎接每一次的挑戰(zhàn)。這位 禪 師替弟子倒茶，茶杯已滿了， 禪 師仍繼續(xù)倒，終于茶水滿溢出來，并且把地上濺濕了。結(jié)果又是錯(cuò)，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是“小朋友捉蝴蝶”。 有好事者搞了個(gè)別開生面的測(cè)試 —— 用粉筆在黑板上畫了一個(gè)圓圈，請(qǐng)被測(cè)試者回答這是什么。 例如：大發(fā)明家愛迪生的工作班子中，就有美國(guó)技工約翰 這是一個(gè)否定 肯定 否定的循環(huán)過程。所以，在這個(gè)階段，要注意有機(jī)結(jié)合思維的緊張與松弛，使其向更有利于 問題解決 的方向發(fā)展。從而為創(chuàng)造活動(dòng)的下一個(gè)階段做準(zhǔn)備。 基本活動(dòng)過程： 創(chuàng)造性思維在解決問題的活動(dòng)中，需要一定的過程。 創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。它不是一種簡(jiǎn)單邏輯或非邏輯的單向思維運(yùn)動(dòng)，而是邏輯性與非邏輯性相統(tǒng)一的理性思維整體過程。詹奧吉 真正的、成功的創(chuàng)新性思維 ， 一定是與開放后的“流出”有關(guān)系的，也就是說，必須造成 信息的流出 。 有些讀者可能選擇圖形 C，你也答對(duì)了！因?yàn)閳D形 C是唯一不對(duì)稱的，因此 C是正確答案。 圖形 E呢 ?它是唯一的非幾何圖形，因此也是正確答案。是認(rèn)識(shí)過程中用反映事物共同屬性和本質(zhì)屬性的概念作為基本思維形式，在概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行判斷、推理，反映現(xiàn)實(shí)的一種思維方式。 逆向思維 ： 它是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。既不受現(xiàn)有知識(shí)的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，思維路線是開放性、
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