信息技術(shù)教學內(nèi)容分析方法(存儲版)
【正文】 去哪 ? 好玩嗎 ? 多少錢 ? 坐什么車 ? 去幾天 ? 還有誰去 ?(就我們班 ?) 安全問題 換個地方行嗎 ? 樂滿地 什么時候 ? 明天 三 、 信息加工分析 （ 過程分析法 ） 心理操作過程 及其所涉及的 能力構(gòu)成 ?加涅認為：在許多學習內(nèi)容中 ， 完成任務(wù)的操作步驟不是按 “ １ 、 ２ 、 ３ … Ｎ ” 的線性程序進行的 。 ⑤ 考慮用什么樣的方法途徑才能最有效地達成每一項學習任務(wù)。 要從易到難，分散難點。 ?你如何解釋學生理解？又不影響原有的規(guī)則？ ? 789+567289167=789+567（ 289167） ? ? 600 12247。 ? ２、注意把興趣引導到理智的問題上安排兒童的教育活動，應當使這種活動能夠引起兒童注意于只同原來活動有聯(lián)系的、間接的和理智的問題，應當逐步地把兒童追求結(jié)果的興趣轉(zhuǎn)移到對于事物的研究上去 ──研究它們的性質(zhì)、意義、結(jié)構(gòu)、原因、結(jié)果等等 ? ３、注意培養(yǎng)思維的愛好。 文件的查找和使用 資源管理器 我的電腦 我的文檔 歸類分析法 文件的查找和使用 資源管理器 我的電腦 我的文檔（參考“我的電腦”） 特點 認識圖標 …… 操作方法 …… 窗口結(jié)構(gòu) 操作方法 …… 展開文件夾 關(guān)閉展開 窗口結(jié)構(gòu) 圖解分析法 文件的查找和使用 資源管理器 我的電腦 我的文檔 文件夾： ……… 鼠標的操作 基本概念 文件： ……… 文件屬性 …… 盤符認識、理解 窗口的認識 層級分析法（能力構(gòu)成） 辨別圖標 …… 過程分析法 ：文件的查找和使用 資源管理器 我的電腦 我的文檔 有哪些方法？ 什么文件？ （為什么）需要查找？ 文件的類型 文件夾 文件的屬性 需要 進入的方法？ 圖標表示什么？ 我的文件在哪（怎么
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1