信息技術(shù)與課程整合的基本方法(存儲版)
【正文】 為中心， 以任務(wù)來驅(qū)動 ?把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系生活和社會，綜合其它學(xué)科的知識，提出各種問提并形成主題任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)； ?把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、思考問題、探究問提，解決問題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)。 （ 2）利用共享資源，經(jīng)過選擇，作為課程教學(xué)的素材資源，整合到學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)中； （ 1）作為課程學(xué)習(xí)成果，組織學(xué)生以專題作品形式進(jìn)行創(chuàng)作，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息化的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)習(xí)者共享 。信息技術(shù)與課程整合的 涵義和方法 1 ?“教育部決定，從 2023年起用 5至 10年左 右時(shí)間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù) 教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息 化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教 育跨越式的發(fā)展。 特點(diǎn)： ?多樣性 —— 多媒體集成 /超文本結(jié)構(gòu) / 友好交互界面 /虛擬仿真 ?共享性 —— 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以全球共享并隨意獲取 ?擴(kuò)展性 —— 可以在原有基礎(chǔ)上補(bǔ)充 、 擴(kuò)展 對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理 使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源 三層意思： （ 1）利用共享資源與課程內(nèi)容融合在一起直接作為學(xué)習(xí)對象，供學(xué)生進(jìn)行評議、分析、討論。 （ 1）目標(biāo)定位：知識學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng) ?“必須給教育確定新的目標(biāo)，必須改變?nèi)藗儗? 育作用的看法，擴(kuò)大了的教育觀念應(yīng)該使每個(gè) 人都發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造能力，應(yīng)有 助于挖掘隱藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富。 平臺 +資源 通訊 +工具 信息技術(shù)與課程整合中的教與學(xué) 收集 /利用 /發(fā)現(xiàn) / 創(chuàng)作 /展示 /評價(jià) 討論 /合作 S S S 教師 學(xué)生 信息技術(shù)與課程整合擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的空間 信息化學(xué)習(xí)資源 情境探究 講授空間 個(gè)別自主 學(xué)習(xí)空間 協(xié)商討論 學(xué)習(xí)空間 信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)綜合學(xué)習(xí)過程 繼承性學(xué)習(xí) （信息獲?。? 批判性學(xué)習(xí) （信息分析） 創(chuàng)造性學(xué)習(xí) （信息重組） 綜合學(xué)習(xí)過程 信息技術(shù)與課程整合的基本思想 信息環(huán)境： 要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信 息化環(huán)境實(shí)施課程教學(xué)活動
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