個(gè)性化教學(xué)內(nèi)涵、價(jià)值與策略下(鄧志偉)(存儲版)
【正文】 個(gè)性化教學(xué)的最關(guān)鍵性特征就是， 師生之間的互動 以及學(xué)生與課程資源之間的互動。他以在課堂上找出老師的漏洞為一大樂趣。 三、個(gè)性化教學(xué)的策略 與外部尤其是家長定期溝通與交流 ? 學(xué)校合作（ collegiality）文化 ? 關(guān)聯(lián)性（ Connected externally） —— 建立與社區(qū)、商業(yè)、政治等校外機(jī)構(gòu)的緊密關(guān)系。 教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng) 越來越少地傳授知識 ，而 越來越多地激勵(lì)思考 ；除了他的正式職能以外， 他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出真理的人 。教學(xué)是 telling，guiding，showing，intervening，coaching。 2023年 2月 4日星期六 上午 6時(shí) 7分 39秒 06:07: 1比不了得就不比，得不到的就不要。 :07:3906:07:39February 4, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 06:07:3906:07:3906:07Saturday, February 4, 2023 1知人者智，自知者明。 上午 6時(shí) 7分 39秒 上午 6時(shí) 7分 06:07: MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blanditut cursus. 感謝您的下載觀看 專家告訴 。 06:07:3906:07:3906:072/4/2023 6:07:39 AM 1越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 :07:3906:07Feb234Feb23 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 06:07:3906:07:3906:07Saturday, February 4, 2023 1乍見翻疑夢，相悲各問年。 Personalized Instruction: Changing Classroom Practice 學(xué)校文化建設(shè)的重要性 ? （一）傳統(tǒng)學(xué)校文化 ? （二）轉(zhuǎn)型學(xué)校文化 ? （三） 革新型學(xué)校文化 （一）傳統(tǒng)學(xué)校文化 概念基礎(chǔ) 組織構(gòu)架 教學(xué) 課程 效能 傳 統(tǒng) 學(xué) 校 文 化 以效率為核心內(nèi)涵的科學(xué)管理，以桑戴克、斯金納、加涅、布魯姆為代表 垂直化的 行政管理 正式會議 自上而下 意志決策 權(quán)威化 計(jì)劃性 教授講授 學(xué)生 被動接受： 聽記反應(yīng) 大班教學(xué) 分科課程 教材定向 統(tǒng)一安排 外在硬性 嚴(yán)格學(xué)生 安靜課堂 分?jǐn)?shù)至上 （二）轉(zhuǎn)型學(xué)校文化 概念 基礎(chǔ) 組織 構(gòu)架 文化 實(shí)質(zhì) 教學(xué) 課程 效能 學(xué)校有效研究： 30年代八年研究及7080年代有效學(xué)校運(yùn)動 協(xié)商組織：部分教師參與，單一交往 新權(quán)威主義、 新儒學(xué) 功利性效能觀 有效告訴（ effective telling），大（?。┙M教學(xué)、對于學(xué)生掌握，恰當(dāng)干預(yù) 目標(biāo)定向 掌握標(biāo)準(zhǔn) 單一學(xué)科 學(xué)校有效性指標(biāo)：測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、更好參與、較少留級率 （三） 革新型學(xué)校文化 概念 基礎(chǔ) 組織 構(gòu)架 文化 實(shí)質(zhì) 教學(xué) 課程 效能 學(xué)習(xí)共同體，學(xué)校是學(xué)習(xí)型組織 領(lǐng)導(dǎo) /設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同參與的組織，包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校委員會、共同體組織等。 ? Teacheradviser：計(jì)劃小組活動、個(gè)體社會指導(dǎo)、家長溝通、幫助學(xué)生認(rèn)識自己的能力傾向和興趣等。 理解依賴個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，知識是個(gè)體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果，人們對事物的理解與個(gè)體的先前經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。 蓋茨與物理學(xué)教師爭論氣體膨脹的問題 ? 上課時(shí)，蓋茨與物理學(xué)教師爭論氣體膨脹的問題，蓋茨放大了嗓門，搖動著手臂對老師吼道：“ 你錯(cuò)了，徹底錯(cuò)了”。 ? 適應(yīng)期、融入期、積極參與期。 強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)者的賞識 ? 老師問宇宙中有什么 ？ 許多學(xué)生都回答說有恒星 、 行星 ， 而一位學(xué)生則出人意表地回答說：有 UFO。 學(xué)得快的學(xué)生，學(xué)得慢的學(xué)習(xí)； 找到先前知識經(jīng)驗(yàn)與新知識之間的 缺口 ； 搭建學(xué)習(xí)者 知識建構(gòu) 的支架與橋梁； 尋找到適合學(xué)習(xí)者的 認(rèn)知方式（感性與理性、歸納與演繹、推理與直覺、嘗試錯(cuò)誤與頓悟等） 。他指出了他的學(xué)生的特性：子路果敢決斷、子貢通情達(dá)理、冉求多才多藝；高柴愚笨、曾參遲鈍、子張偏激、子路魯莽。個(gè)性
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