【正文】 見頻。相信本書將會(huì)給廣大教師教育理念及教學(xué)實(shí)踐提供有益的幫助。 教育者最為重要的個(gè)性品質(zhì) ? 愛心教育 ? 真心奉獻(xiàn) ? 耐心輔導(dǎo) ? 細(xì)心發(fā)現(xiàn) ? 用心研究 ? 苦心經(jīng)營 ? 虛心學(xué)習(xí) ? 開心進(jìn)步 重建教師角色 教師工作就是高文化、高品味、高質(zhì)量的個(gè)性化服務(wù) ：診斷個(gè)別差異、因材施教、幫助學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展；使學(xué)生在課堂中煥發(fā)生命的活力，讓學(xué)生的個(gè)性自由地充分地多姿多彩地發(fā)展。獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。 ? 深度思維 ? 學(xué)習(xí)者認(rèn)識基礎(chǔ)知識和技能以增進(jìn)他們的自我學(xué)習(xí)能力。 ? 學(xué)習(xí)者的期望。 二、個(gè)性化教學(xué)的價(jià)值 強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)者的賞識 ? “賞識”是一種充滿人情味、充滿生命力且可操作性的個(gè)性化教育方法。 ? 尋求合理區(qū)間，不能太難，也不能太易，要恰到好處。 …… 只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展和定型 ,只有性格才能養(yǎng)成性格。 當(dāng)前日本教育改革強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展： （ 1）每個(gè)人的尊嚴(yán)和完善的人格； （ 2）每個(gè)人在生理心理等方面的獨(dú)特性； （ 3）每個(gè)人的獨(dú)立主張及創(chuàng)造性思維和能力 。唯有個(gè)性化教育才能擔(dān)當(dāng)此重任，盡可能發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛能。 故吾國之三綱在所必去 ， 而與宗教 、 資本家 、 君主四者 ， 同為天下之惡魔也 。我能好美術(shù)，則極我之能而培養(yǎng)我之美感至其極。 ? 學(xué)習(xí)者缺乏個(gè)性化教育教學(xué)。只有在能使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價(jià)值 。我們需要重建學(xué)習(xí)者的信心與對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，我們的計(jì)劃時(shí)針對性解決問題的，是導(dǎo)向?qū)W生成就感的。 ? 行為投入。 ? 大眾主義教育的理念： ? 一切為了學(xué)生發(fā)展； ? 為了一切學(xué)生發(fā)展； ? 為了學(xué)生一切發(fā)展。教師花費(fèi)很少時(shí)間演講，更多時(shí)間花在與學(xué)習(xí)者共同學(xué)習(xí)中。 ? 自言自語、充滿激情、文靜內(nèi)向、剛愎自用 ? 同樣內(nèi)向的人又有不同的個(gè)性行為表現(xiàn)。作為先天及后天的綜合結(jié)果，每個(gè)新生兒都有可能成為迄今為止最偉大的人物之一。 ? 民國時(shí)代北大校長蔣夢麟先生在其《個(gè)人之價(jià)值與教育之關(guān)系》一文中，就指出：要使個(gè)人享有自由平等之機(jī)會(huì)而發(fā)展其固有之特性，教育必須遵循個(gè)性主義或個(gè)性化(individuality)的原則，發(fā)展個(gè)人的個(gè)性?！? 個(gè)性化教學(xué)的理念 蔣夢麟先生又說： “ 我一特殊之個(gè)人 ， 爾一特殊之個(gè)人 ， 他一特殊之個(gè)人也 。在民眾學(xué)校的發(fā)展史上，把人當(dāng)‘ 人’ 的教育并不是輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的。 不同的教學(xué)過程都有一個(gè)共同的作用點(diǎn)，即他們首先都作用于孩子的自我概念、自我認(rèn)識、自信心，這些正是人格的核心。 ? 賦予學(xué)生創(chuàng)造性的意識、信念、能力與品質(zhì)。 三、個(gè)性化教學(xué)的策略 ? 夸美紐斯把兒童分為六種類型： （ 1）伶俐渴于求知易接受教育的人； （ 2）伶俐但傾向懶惰的人； （ 3）伶俐渴于求知但卻很倔強(qiáng)而難以駕馭的人； （ 4）性情溫柔、渴于求知但迂緩遲鈍的人； （ 5）心智低弱同時(shí)又很懶惰的人； （ 6）智力低下而性情又倔強(qiáng)的人。 三、個(gè)性化教學(xué)的策略 強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)的適應(yīng)性 (adaptive) ? 要求教學(xué)安排適應(yīng)個(gè)別差異的環(huán)境條件，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，建構(gòu)相應(yīng)的課程知識以及建立相應(yīng)的評價(jià)制度等。 老師贊揚(yáng)說： “ 不錯(cuò) ， 有自己的見解 。 三、個(gè)性化教學(xué)的策略 建立多樣性的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式 ：個(gè)別輔導(dǎo) ：合作學(xué)習(xí) ：探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí) ：自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、 契約學(xué)習(xí) ：靈活計(jì)劃與步調(diào) 啟動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí) ? “ 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。 “ 他坐在教室里，前面連個(gè)本子都沒有，雙手抱住頭，他顯得有點(diǎn)厭倦的樣子，然后看老師在黑板上論證一道題，他看上半小時(shí)左右，舉起手說：‘你有個(gè)地方錯(cuò)了，我說給你聽’于是他說出錯(cuò)誤所在以及為什么錯(cuò)了”。 知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在與情景的交互作用中自行建構(gòu)的。 ? 個(gè)性化教學(xué)是 coaching ， intervening， guiding， telling， showing。合作性決策、實(shí)施和反饋（公開） 交互性 建構(gòu)性 平等性 合作性 反思性 綜合性 公開性 發(fā)展性 個(gè)別性 價(jià)值性 雙向通道的交往、交流以及互動(dòng)。 :07:3906:07:39February 4, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 06:07:3906:07:3906:07Saturday, February 4, 2023 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 :07:3906:07Feb234Feb23 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人