[專業(yè)文獻(xiàn)]主題教研發(fā)言稿word文檔(存儲版)
【正文】 識，如“雙自主四環(huán)節(jié)”教育教學(xué)理論、杜郎口教改經(jīng)驗、《合作學(xué)習(xí)理論》、《成為富有創(chuàng)新能力的教師》、《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實踐》等確定理論支撐。在經(jīng)過大量的調(diào)查、走訪、研討、典型案例分析之后，認(rèn)為造成學(xué)困生的形成主要有以下幾方面原因：（1）家庭不和睦，父母離異；（2）家教不當(dāng)，愛度失衡；（3）期望值過高，壓力過重；（4）學(xué)生自身有生理缺陷，自卑感強(qiáng)，對生活學(xué)習(xí)失去信心，破罐破摔；（5）智力因素的影響；（6）沒有良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。多給學(xué)困生創(chuàng)造發(fā)言展示的機(jī)會，使他們也覺得自己也能行，感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。在這一階段，先后撰寫了《讓學(xué)困生有效參與小組合作學(xué)習(xí)的探究》和《讓后進(jìn)生也體驗到學(xué)習(xí)的樂趣》等論文及調(diào)查報告。前段六年級6名學(xué)生代表祁村小學(xué)參加了縣組織的田徑運動會，不僅取得了總分第一名的好成績，還突破了縣級運動會三項紀(jì)錄，其中學(xué)困生閆云龍刷新了男子組跳遠(yuǎn)比賽保持10年的紀(jì)錄。并根據(jù)學(xué)生的能力實行小組角色分工，如一個討論小組可選出小組長、記錄員、報告員等，有小組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，記錄員負(fù)責(zé)記錄小組每個成員發(fā)言要點，報告員負(fù)責(zé)將小組討
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