高三-文言文閱讀復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)(存儲版)
【正文】 、風(fēng)格、句式、字詞、說話、文章、作法、篇章等等。 衡山之君：答案比較多元，主要是四方面評價： 短視： 目光短淺、鼠目寸光、貪圖小利、只見樹木不見森林、一葉障目不見泰山、井底之蛙、因小失大、撿了芝麻丟了西瓜（丟了西瓜撿了芝麻）、本末倒臵、舍本逐末、貪小便宜吃大虧等； 貪婪投機(jī)： 貪得無厭、唯利是圖、利欲熏心、見錢眼開、人為財死鳥為食亡、急功近利、投機(jī)取巧、見風(fēng)使舵、財迷心竅、弄巧成拙等； 愚蠢： 愚不可及、自以為是、自不量力、聰明反被聰明誤、自作聰明等； 同情： 啞巴吃黃連有苦說不出、顧此失彼、搬起石頭砸自己的腳、明哲保身等。 答題點(diǎn)： 概括兩次“抗言”的基本事件，分析原因。 第三類：閱讀延伸題 / 探究題 基本要求： 閱讀延伸題既涉及考生對文本本體定向性的理解與把握，又指向?qū)ξ谋局飧鼜V闊視閾的延伸性的思考與感悟 。（ 6分） 【 甲 】 諸儒薦（張）禹，有詔太子太傅蕭望之問。 第二句 是對兩則材料的內(nèi)容概括。 （觀點(diǎn)， 1分） 選文第四段強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問稱引老師所傳，有了這份承繼，才會有以后的發(fā)揚(yáng)光大。 （結(jié)合 《 師說 》 分析， 3分） 所以，我認(rèn)為像孟喜那樣靈活運(yùn)用知識才是真正的尊重師法。 ： 結(jié)合選文第四段或韓愈 《 師說 》 中的觀點(diǎn) 選文第四段觀點(diǎn)（從兩面論說）： 尊師 —— 說義論道必稱師，盡力發(fā)揚(yáng)光大 不盡力，背叛之人，賢主不納 《 師說 》 ： 擇師標(biāo)準(zhǔn) —— 是故無貴無賤 尊師愛學(xué) —— 圣人無常師 師生關(guān)系是相對的 —— 弟子不必不如師 能者為師 —— 聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻 ： 明確觀點(diǎn)（看法）（ 1分） 評論甲乙材料（ 2分）： 甲乙兩方都要提及 提及、翻譯、復(fù)述均可。 儒林傳 》 ） 【 試題解析 】 本題實(shí)質(zhì)上是要求根據(jù)所讀文本及鏈接材料寫一小段議論文。下面 【 甲 】【 乙 】 兩則材料中的人物因?qū)Υ皫煼ā睉B(tài)度的不同而有完全不同的仕途經(jīng)歷。基本上都能概括出兩次“抗言”的事件，但對原因的分析就區(qū)分度很大。 思路點(diǎn)撥： 解答此類題目，關(guān)鍵是讀懂原文，充分聯(lián)系語境，并簡要作答。具體而言，三處答案示例如下（意思相同相近的熟語或成語均可）： 桓公： 納諫： 從善如流、虛心納諫、擇善而從、從諫如流、察納雅言、咨諏善道、開張圣聽、不恥下問、虛懷納諫、廣納良言、廣開言路等； 用人： 知人善任（知賢善任）、知人善用（知賢善用）、用人不疑、舉賢任能（選賢任能）、慧眼識珠等； 概括性評價： 禮賢下士、憂國憂民、雄心勃勃（雄心壯志）、野心勃勃、知己知彼、審時度勢、高瞻遠(yuǎn)矚、虛懷若谷等。 ?【 存在問題及分析 】 ?答題語言表述要求 科學(xué)性 、 嚴(yán)謹(jǐn)性 ，要貫通自然科學(xué)學(xué)科的語言表述。 【 評分細(xì)則 】 當(dāng)代文人把李夢陽那種純粹模仿古代文章的寫法當(dāng)成標(biāo)準(zhǔn)，只要有一句話不像古人文章，就立刻橫加指責(zé)。 今之君子“ 在山林 ”，即身在山林，而 數(shù)興朝市之外慕， 即心慕朝市。 概括 ，把事理陳述明白，表達(dá)方式上側(cè)重說理、論述。 第一類：概括、分析人與事之間的關(guān)系 基
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