【正文】 面的“詭計(jì)多端”； 對 衡山之君 的評價(jià)主要從貪婪、短視、不夠明智入手，亦可對其弱國處境予以同情理解，但不可給予褒獎。 思路點(diǎn)撥： 明確觀點(diǎn) → 引用文內(nèi)內(nèi)容闡述分析 → （聯(lián)系文外探究分析） →總結(jié)收束。題目前兩句相當(dāng)于甲乙兩則材料的注釋。 （評論甲乙材料， 2分） 《 師說 》 中提出“圣人無常師”，時(shí)時(shí)刻刻都有可請教之人，這足以說明尊師法，是活學(xué)活用，這才是真正的治學(xué)，真正的傳承學(xué)問。 （選自 《 漢書 【 出現(xiàn)的典型問題 】 ?。（ 4分） ①桓公②管子③衡山之君 【 試題解析 】 本題主要考查兩方面的能力，一是閱讀理解，能否準(zhǔn)確捕捉人物在文中的核心表現(xiàn)；二是詞語積累，能否在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上使用題干要求的“恰當(dāng)?shù)氖煺Z或成語”進(jìn)行表述。 題干中， “第三段” 明確閱讀區(qū)間； “批判” 是作者的態(tài)度，明確篩選信息的方向； “哪些現(xiàn)象”考查理解歸納的能力，尤其是 “歸納” 的區(qū)分度很強(qiáng)； “現(xiàn)代漢語” 提出答題語言的要求； “概括” 考查抽象概括的能力。 ②加強(qiáng) 審題 意識，應(yīng)明確題干中“分析”和“概括”在表述上的差別。 ?D.“序”類文章： ?序”作為一種文體，可分為“書序”和“贈序”。 ?結(jié)合文章的分析不夠，有的甚至沒分析。 2. 概括內(nèi)容，把握主旨。 第一類：概括、分析人與事之間的關(guān)系 基本要求： 通常要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素。 今之君子“ 在山林 ”，即身在山林，而 數(shù)興朝市之外慕， 即心慕朝市。 ?【 存在問題及分析 】 ?答題語言表述要求 科學(xué)性 、 嚴(yán)謹(jǐn)性 ，要貫通自然科學(xué)學(xué)科的語言表述。 思路點(diǎn)撥： 解答此類題目，關(guān)鍵是讀懂原文，充分聯(lián)系語境，并簡要作答。下面 【 甲 】【 乙 】 兩則材料中的人物因?qū)Υ皫煼ā睉B(tài)度的不同而有完全不同的仕途經(jīng)歷。 ： 結(jié)合選文第四段或韓愈 《 師說 》 中的觀點(diǎn) 選文第四段觀點(diǎn)（從兩面論說）： 尊師 —— 說義論道必稱師，盡力發(fā)揚(yáng)光大 不盡力，背叛之人，賢主不納 《 師說 》 ： 擇師標(biāo)準(zhǔn) —— 是故無貴無賤 尊師愛學(xué) —— 圣人無常師 師生關(guān)系是相對的 —— 弟子不必不如師 能者為師 —— 聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻 ： 明確觀點(diǎn)（看法）（ 1分） 評論甲乙材料（ 2分）： 甲乙兩方都要提及 提及、翻譯、復(fù)述均可。 （觀點(diǎn)， 1分） 選文第四段強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問稱引老師所傳，有了這份承繼，才會有以后的發(fā)揚(yáng)光大。（ 6分） 【 甲 】 諸儒薦（張）禹，有詔太子太傅蕭望之問。 答題點(diǎn)： 概括兩次“抗言”的基本事件，分析原因。目前答題中的作答有：模仿古人的文風(fēng)、言語、風(fēng)格、句式、字詞、說話、文章、作法、篇章等等。 提問方式 2： 概括分析文中有哪些現(xiàn)象、事件。其中，最重要的是弄清人與事之間的關(guān)系，即弄清作者記了哪幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。 4. 關(guān)注題型，注重表達(dá)。 《 考試說明 》 北京高考要求學(xué)生能閱讀淺易的文言文，文言文主觀題涉及到的知識要求和能力要求如下：