初三語文文言文總復(fù)習(xí)(存儲(chǔ)版)
【正文】 以下特點(diǎn)：①實(shí)詞的考查集中在古今異義、一詞多義、詞類活用、古今通假幾個(gè)考點(diǎn)上面；②命題方式多種多樣，常見的考查方式主要有三種：具體釋義、單項(xiàng)選擇和判斷正誤；③有些題雖然表面上考翻譯，實(shí)際上是考查對(duì)于幾個(gè)關(guān)鍵的實(shí)詞、虛詞的理解和運(yùn)用，是對(duì)詞語綜合運(yùn)用的考查。 【 命題透視 】 【 考點(diǎn)梳理 】 文言實(shí)詞的考查是中考的重點(diǎn)，主要是對(duì)常見的實(shí)詞在文中含義的理解，理解時(shí)必須結(jié)合具體語境，即我們平常所說的“根據(jù)上下文” 來理解詞義。如“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰”，“指”通“直”。如“憐”，古今意義都有憐憫的意思，但“項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之”中的“憐”解釋為愛憐比較適合文意。扁鵲望桓侯而還走） ? 忠 （盡力做好本分的事 .忠之屬也） 獄 （案件。曾不若孀妻弱子） 謝 （道歉。） ? 發(fā) （打開，開啟。無論魏晉） 前途 （前面的路程。親戚畔之） 痛恨 （痛心和遺憾。禽獸之變?cè)p幾何哉） 南極 （從南面到達(dá)某地。然而無論多少，在一個(gè)句子里某詞的具體含義只能是確定的一項(xiàng)。詞類活用主要有以下幾種情況： ①名詞活用為動(dòng)詞 。 京中有 善 口技者 擅長(zhǎng) 善于 恢弘 志士志氣 發(fā)揚(yáng)光大 ⑤動(dòng)詞活用為名詞。題①中的“是”當(dāng)“這” 講；題②中的“食”字是個(gè)通假字，同“飼”，是“喂養(yǎng)”的意思；題③中的“策”字屬詞類活用現(xiàn)象，“策”本為名詞，在此用作動(dòng)詞，意為“鞭打（驅(qū)使）”題④中的“或”與今義有所不同，在句中當(dāng)“有時(shí)”講。你認(rèn)為“不知卿家君法孤，孤法卿父”中的“法”的意思是： （只寫序號(hào)）。 [例 5] (2020年河池市 )用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。②句應(yīng)譯為：“（士兵們）本來對(duì)這件事已經(jīng)覺得很奇怪了。 【 拓展訓(xùn)練 】 ? 1．選出下列畫線詞解釋有誤的一項(xiàng)（ ） ? A．薄如錢 唇 （邊緣） 每字為一 印 （字模） ? B．有 奇字 素?zé)o備者（生僻字） 則以一 平板 按其面（指鐵框） ? C．更互用 之 （二鐵板） 持 就 火煬之（靠近） ? D．又 為 活板（發(fā)明） 則字平如 砥 （磨刀石） ? 。惟有 B項(xiàng)中的“亡”為“逃走”之意，因而選 B。①句應(yīng)譯為：“（公子）扶蘇因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故，皇上派他去外面（邊疆）帶兵。一般地說，一個(gè)詞如果照它本來的意思在句子中講不通，就要考慮到它有臨時(shí)被活用的可能。 D項(xiàng)中中的兩個(gè)“會(huì)”均為“恰逢”的意思，故答案為 C。 ①是馬也（ ） ②食馬者（ ） ③策之不以其道（ ） ④一食或盡粟一石（ ） [剖析 ]此題以解答的形式考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞語的理解把握，常放在文言文閱讀中進(jìn)行。 溫故而知新 舊的知識(shí) 新的知識(shí) 擇其善者而從之 優(yōu)點(diǎn) 長(zhǎng)處 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳 堅(jiān)固的盔甲 銳利的武器 百 廢 具興 廢棄的事情 行陣和睦 優(yōu)劣 得所 能力強(qiáng)與能力弱的人 作奸犯科 ④形容詞活用為動(dòng)詞 。 初中常見文言一詞多義集錄 ?◎ 安 （ 1）形容詞，安定的、安逸的 然后知生于憂患，死于安樂 （ 2）形容詞，安穩(wěn)的、穩(wěn)定的 如：風(fēng)雨不動(dòng)安如山 （ 3）疑問代詞 怎么如：安得廣廈千萬間 （
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