【正文】 體內(nèi)氫原子核能夠通過磁共振圖像反映出人體疾病的水分變化。 “ 補充 ” 指 “ 在主要事物之外追加一些 ” 。 【 試題 】 根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷正確的一項是（ ） （廣東卷） ，而綠茶在制作過程中又保留了鮮葉的原色，因而綠茶是茶葉中的精品。 在表述對象上設(shè)置干擾：有時題干要求從“此”對象入手作分析，而錯項卻從“彼”對象入手分析；有時題干要求從事物“此”方面入手作分析，而錯項卻從“彼”方面入手分析。 命題者設(shè)計選項時在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中 肯定了的事物加以否定 ，或?qū)?否定了的事物加以肯定 。目前用的是噴氣設(shè)備，安放在艙外活動航天服背部，叫噴氣背包，通過三個自由度六個方向上的噴嘴噴氣，以達到向任何方向運動的目的。 【 剖析 】 根據(jù)原文，排名依據(jù)均為 “ 發(fā)行量 ” ，未提及“ 國際影響深遠 ” ，所以 A項 “ 國際影響深遠 ” 的說法就犯了憑空臆造的錯誤。 【 剖析 】 根據(jù)原文，按個人經(jīng)濟理性從事市場經(jīng)濟活動，“它的結(jié)果（ 很可能 ）是集體的或整個社會的經(jīng)濟行為的非理性或無理性”從而（ 可能 ）因社會經(jīng)濟無序而導致商品的絕對過剩。 然后 根據(jù)問題從閱讀材料中 尋找相對應(yīng)的區(qū)間 。 A、抓指示語 上文中的 “ 這樣 ”“ 這 ” 就是指示語，辨別和篩選信息首先要抓住指示語，常見的還有 “ 那樣、這些、那些、既然這樣、總之、它們、此、因此、因為這些、其、其實”等等。 “輕輕地我走了 /正如我輕輕的來 /我輕輕的招手 /作別西天的云彩。 新風氣向古代另找一個傳統(tǒng)作為淵源所自。 同類合并法 05高考（湖南卷） 4 他敲敲自己的耳朵，隨手拿過來一張紙一枝筆給客人 . 客人在紙上寫道：“我們要知道你的生平，把你的消息帶給萬千大眾，使他們了解你真實的好靈魂！” 看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光，他喃喃地如同獨語：“我的好靈魂！人家都當我是個厭世者，你們怎么會想到這個！在這里我孤零的坐著，寫我的音符 ——我將永遠聽不到音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，較任何樂器上演奏的都美。真真的怎么得了。 …… 當然，其中也不乏一些文化品格較高的官員企圖從根本上另辟蹊徑，但他們官職再大也擺脫不了體制性的重重制約，阻擋不了官場和社會對于教育的直接索討，最終只能徒呼奈何。 創(chuàng)造性思維是一種新穎而有價值的、非傳統(tǒng)的具有高度的機動性和堅持性，并且能清楚地勾畫和解決問題的思維活動。 ? 強調(diào)分辨段的類型，是因為段的類型不同，其 寫作思路、結(jié)構(gòu)特點 也不相同。 ? 找出這些 標志性語句 ，有助于準確歸納意群分清層次、概括層意。③經(jīng)濟學上講投入產(chǎn)出。作者的思路是先擺觀點后講理由。 方法 1．抓住文體特征，明確論點 ,分析觀點與材料的內(nèi)在邏輯關(guān)系。董卓傳 》 中有 “ 飛廉銅馬之屬 ” 的記載，二是 “ 《 三才圖會 》 里的飛廉圖，便是一只飛鳥 ” 。 ” 以上兩書顯然認為飛廉是人。武威銅馬是一件寫實的作品，馬足下的飛鳥亦然，所以很難將其與神話中的飛廉相提并論。李善注謝靈運詩云：“ 文帝自代還，有良馬九匹，一名飛燕騮。 方法 2．尋找標志性詞語 有些文章，為了表達得清晰，往往用一些標志性的詞語來表明前后上下內(nèi)容間的關(guān)系。“吞”雖為知識積累的必經(jīng)之途，但畢竟是讀的低級階段。“品”是在“啃”之基礎(chǔ)上悟性升華 ——這是進入人生創(chuàng)造之園的門票。 問題：作者認為“吞”“啃”“品”三種讀書境界之間是怎樣的關(guān)系 ? 答案： 層遞 ( 層進、遞進 )關(guān)系。 3． 看不透題干干擾性 ， 讀完題干 ， 未審清題目要求 ， 就急于讀選項 ， 以期迅速得到答案 。 四 、 論述類文本閱讀解題存在的主要問題 1． 對文章的觀點 、 材料 ， 論證 、 推理過程等文字的閱讀較粗略 ， 未把握要點 ?；蛘呤牵悍鹤x的“吞”之，精讀的“啃”之，需細細體悟的則“品”之。月下折枝，花前憐玉，豁然貫通的人生不勝惋惜地告別了青春光陰 ——莊嚴地踏上了奉獻歲月。雖然廣收博采難免盲目，進食過速導致腹脹 ——但這個過程畢竟是日后學富五車、滿腹經(jīng)綸的必不可少的前奏。 ④《后漢書 ” 梁朝簡文帝詩云： “ 紫燕躍武，赤兔起空 ” 。 ” 可見飛廉到底是人是神，是獸是禽，古人也無定論。 《 史記 最近有人在 《 光明日報 》 上撰文，更考定此物應(yīng)名“ 飛廉銅馬 ” 。其間為并列關(guān)系。⑨只有歷史地看我們所處的大變革時代，才能樹立民族的責任感和歷史的責任感。 三、方法介紹 （ 1）下面這段文字有九個句子，對段內(nèi)層次有四種不同的理解，選出正確的一種（ ） ①今天的改革要求我們這一代人為民族振興付出代價。 ? 一個 意群 ，就是一個 層次 。 段內(nèi)層次 分析的 途徑 主要是 辨類型 、 歸意群 、 找標志 。 練習 2： 創(chuàng)造思考教學以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標。 ?第三步： 對篩選出來的信息進行整合。這花一開，沒幾天便是立秋。生而為人，我們不可能拒絕人群，雖然，喧囂膨脹的人群有時是那么令人窒息，讓人沉悶，但我們終不能一轉(zhuǎn)身徹底離開人群。 請用文中的詞語，稍加組織，填入空行，不超過 20字，注意前后的銜接。 、電力刷新了基礎(chǔ)性的動力部分； ———————————————— ——— C、抓情態(tài)語 在文學作品中，經(jīng)常遇到抒發(fā)思想感情的語句，這就叫情態(tài)語。 他作為科學家就是 這樣 ，但是 這 在他身上遠不是主要的。因為本項表述將原文的必要條件判斷（沒有科學性就不會有美感），偷換為充分條件判斷（有科學性就會有美感）。事實上，這并不是因為整個社會的經(jīng)濟繁榮導致了商品的絕對過剩，而是由于整個社會的經(jīng)濟無序?qū)е铝耸袌鍪挆l的惡果。僅次于中國的是日本，日銷量是 7080萬份。 設(shè)計選項時，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大或縮小事物實有的能力、功能和效用。 孔子需要標準像嗎？ 》 ） 【 試題 】 根據(jù)文意，以下說法正確的兩項是（ ） ，孔子的相貌都十分奇特：眼露睛，鼻露孔，唇露齒，耳露輪。韓愈與古文運動》 ） 【 試題 】 下面的表述，符合原文意思的兩項是（ ） “古文運動”中，韓愈并沒有認識“文體解放”的目標和方法，因此也自然不會意識到“文體”解放的真正意義。 命題者設(shè)計選項時在事物的因果關(guān)系上設(shè)置干擾，或 將因果關(guān)系顛倒 ，或 強加因果關(guān)系 。 【 試題 】 下列關(guān)于 “ 茶馬古道 ” 的表述，錯誤的一項是（ ）（全國卷） ， “ 茶馬古道 ” 上的巨額茶利收入是當時全國軍費的主要來源。這樣，原子核振蕩的微小變化就可以探測出來。不過，醫(yī)學界的美夢還需要一段時間才能變成現(xiàn)實。 如： 比如藏醫(yī)，很長一個時期，它的傳授是在寺廟中以隱秘的方式進行的，它用青藏高原所獨有的植物、動物、礦物和食物對患者進行治療，對包括癌癥、中風在內(nèi)的多種令現(xiàn)代醫(yī)學棘手的疾病有著較好的療效。 從命題意圖來看 ， 往往要求考生對不同人的觀點結(jié)合具體語境作求同或求異的分析 ， 以明確作者的態(tài)度 。 (六 )分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 1． 含義 作者在文中的觀點是指作者對某事物的基本看法；作者在文中的態(tài)度是指作者對某具體事物的主觀傾向 ， 它表現(xiàn)為或贊同或反對 ， 或喜愛或憎惡 ， 帶有鮮明的個人主觀色彩 。 (1)對某一指定內(nèi)容的歸納 。 (2)從內(nèi)容方面分析： ① 根據(jù)句意歸類 。 (3)分析文章某一段落引用了某句話 (或插入某句話 )的好處 、作用或效果 。 橫式結(jié)構(gòu)又分 “ 總分式 ” 和 “ 并列式 ” 兩種方式 。 下列關(guān)于文段內(nèi)容的表達 ， 不符合原文意思的一項是( ) A． 李白 《 橫江詞 》 第三首由橫江浦聯(lián)想到揚子津 ， 是因為這兩個地方都是長江邊上有名的運河渡口 。 李白在詩中所以會由橫江浦聯(lián)想到揚子津 ， 正是這個緣故 。 作者在文中運用材料 ， 總是要傳遞一定的信息 ， 表達一定的見解或感受的 ， 因此 ， 正確理解文中提供的材料 ， 把握其中的重要信息 ， 是獲取信息的重要途徑 。 D． 工業(yè)文明的食物生產(chǎn)模式使生物多樣性的維護更加艱難 。 【 例 12】 閱讀下面的文字 ， 回答問題 。 所謂 “ 篩選信息 ” ， 是指在紛繁的語言材料中 ， 提取主要信息 ， 篩掉次要信息；所謂 “ 整合信息 ” ，是指對篩選出來的信息進行分類集中 、 重新組合 、 加以概括 。 (2)理解文中畫線句子的意思 。 其余選項均不符合語境 。 【 例 3】 即使穿過普通的透明材料 ， 比如玻璃或水 ， 光速也會略微降低 ， 因為光會與組成材料的原子相互作用 。 二 、 論述類文章閱讀題型精解 (一 )理解文中重要概念的含義 1． 含義 “ 重要概念 ” 指準確把握文意時必須理解的概念 ， 包括：① 表現(xiàn)文章主題思想的詞語； ② 反映深層含意的詞語； ③ 體現(xiàn)作者觀點立場的詞語； ④ 對文本結(jié)構(gòu)起連接照應(yīng)作用的詞語；⑤ 概念上容易混淆的詞語； ⑥ 反映具體語言環(huán)境的詞語； ⑦ 有一定指代意義的詞語等 。） 查找 的方法 有兩個： ? ①投石探波法。 ?2．方法點撥 ? 根據(jù)處理信息的過程，一般說來，閱讀論述類文章宜采取 三遍閱讀法 。 2． “ 理解文中重要句子的含意 ” ， 即要求掌握句子的表層 (字面 )意義 ， 然后挖掘句子的特定語境 (臨時 )意義 ， 最后理解分析句子的言外之意 。 5． “ 歸納內(nèi)容要點 ， 概括中心意思 ” ， 即要求考生能用自己的話來概括語句 、 語段乃至整篇文章的中心要點 。 關(guān)鍵詞 主要包括文章重要闡述的 概念術(shù)語 ，有重要意義的 修飾語 、 限制語 等。 ? 二是 找全信息點 ——同一個角度的信息有一點或若干點。 概念的內(nèi)涵主要指概念的本質(zhì)特征 、 功用 、 原因等 ， 外延主要指種類 、 數(shù)量 、 條件等 。 韋爾奇博士通過小室做到了這一點 。 所謂句子含意 ， 它包括三個層次的意思： (1)表層意義 ， 即字面意義 。 ⑥ 活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題 ，