智慧校園總體規(guī)劃建議方案(存儲版)
【正文】 布置作業(yè)，作業(yè)形式支持個人作業(yè)、小組作業(yè)、分層差異作業(yè)，作業(yè)內容支持任務式作業(yè)和練習類作業(yè)。l 學生個人成長檔案252。 專業(yè)發(fā)展：公開課、家常課、教科研、教師培訓、論文發(fā)表等信息；252。 教師可以進行權限內學生信息的查詢與考核評價，可以調閱學生個人成長檔案了解相關信息，并可進行數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計。教務處、年級組可以在門戶上組織各類教研活動，通過虛擬社區(qū)實現(xiàn)線上線下教研活動的流程化作業(yè)和教研過程的多人協(xié)同。本此規(guī)劃過程需要考慮移動互聯(lián)網(wǎng)在教研、教學、學習、管理中的應用，主要思考面向教師、家長提供的適宜于移動環(huán)境下的應用。家長與家長之間可以開展互動，分享親子教育經驗和教育信息。云計算，Android/ios/Windows Phone和應用市場等技術和機制進一步促進了該產業(yè)的開放，涌現(xiàn)出了大量有價值的個人和企業(yè)應用。圖：綜合評價系統(tǒng)框架 智慧服務 信息門戶服務門戶是面向不同用戶提供的統(tǒng)一服務窗口，引導不同用戶通過注冊等方式參與到智慧校園服務體系中。 學生、教師檔案庫的數(shù)據(jù)，來自各應用平臺產生數(shù)據(jù)及人工錄入的線下數(shù)據(jù)，檔案庫的數(shù)據(jù)永久保留；252。 獎懲信息?！庇纱丝梢?，建設好“綜合評價系統(tǒng)”對推進素質教育、支持考試招生制度改革，有非常重要的意義。l 授課系統(tǒng)設計基于網(wǎng)絡環(huán)境下的授課，支撐課堂上的互動式教學。2 學習評價系統(tǒng)：系統(tǒng)形成基于主要學科的評價體系，全方面評價學生的學科學習能力、學科知識缺陷、學科學習偏好、學科學習方法等。l 學習評價系統(tǒng)收集學生學習中的數(shù)據(jù)，對其學習能力、態(tài)度、方法等進行多維綜合評價，找到學生的學習缺陷和發(fā)展優(yōu)勢。 校本課程建設平臺 建設目標校本化課程應是學校的教育靈魂之一。比如：教師、學生的基礎數(shù)據(jù)需要在不同平臺中重復錄入，信息維護成本極高。平臺規(guī)劃需具有一定的超前性、引領性與創(chuàng)新性，同時需要充分考慮信息化的實用價值，試點成功將對我區(qū)、我市的校園信息化建設起到示范作用。 建設目標鑒于星河小學目前信息化現(xiàn)狀、客觀存在的問題以及實際需求，結合國內外中學信息化的發(fā)展趨勢，建議本次智慧校園建設總體目標設定為：夯實數(shù)字化的應用管理環(huán)境、智慧化的教學環(huán)境、有特色的校本課程建設環(huán)境和具有云計算能力的網(wǎng)絡平臺，最終建成一個開放、多元、人文、智慧、高效、安全、和諧的智慧校園，為學校實現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展目標提供強有力的支持，實現(xiàn)學校教研、教學、管理、服務等整體信息化，達到提升教學質量、提高人才培養(yǎng)水平、優(yōu)化管理流程的目的。智慧校園建設的全面實施，將對學校各項工作和師生工作、學習與生活產生深遠影響，將顯著推動學校的發(fā)展，促進學校辦學水平的提高。智慧校園的總體定位，必須滿足學校的發(fā)展目標，以人才培養(yǎng)為重心，充分挖掘學校的潛力，以信息化應用為核心，在實用的前提下，重點建設：校園信息門戶、綜合管理平臺、校本課程建設平臺、教學互動平臺、輔助學習平臺、綜合評價系統(tǒng)。智慧校園支撐平臺的集中化智慧校園支撐平臺包括硬件環(huán)境（網(wǎng)絡平臺、數(shù)據(jù)中心）、軟件平臺（數(shù)據(jù)庫平臺、中間件平臺、應用系統(tǒng)平臺與綜合服務平臺）和運維體系（技術隊伍、技術規(guī)范、管理制度、應用培訓等），集中建設、管理的信息化支撐平臺，既可節(jié)約學校信息化支出，又可提高學校信息安全與數(shù)據(jù)安全的水平。2. 軟件系統(tǒng)規(guī)劃思路 總體架構設計星河小學智慧校園定位于開放的、可擴展的、可持續(xù)提供服務的信息化平臺，同時，該平臺以應用為向導，基于智慧的軟硬件環(huán)境，結合云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)絡、虛擬社區(qū)等先進技術為管理者、師生、家長和相關聯(lián)的社會群體提供智慧的服務。 智慧應用 綜
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