小學(xué)低年級語文詞匯積累策略研究課題方案(存儲版)
【正文】 出可操作的基本策略。 ：探索并挖掘出適合學(xué)生需求的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動內(nèi)容。使學(xué)生的寫作和閱讀能力都會有明顯的突破。 六、研究條件及預(yù)期成果 （一）、課題研究條件 ，教一個班的語文課，有著足夠的時間和空間觀察學(xué)生，與學(xué)生交流，深入實施課題研究。分析總結(jié)研究經(jīng)驗，寫出課題報告，同時組織實施推廣。 五、研究過程及方法 （一）、課題研究過程 （1）搜集相關(guān)理論知識，做好理論的積累。二是提出有關(guān)課文內(nèi)容的問題，讓學(xué)生寫答案中的主要詞語。教師在詞語教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對有關(guān)詞的直接或間接的積累，根據(jù)詞在課文中的地位作用以及詞性的不同，采用多種不同的教學(xué)方法。積累是一種態(tài)度。學(xué)生的語言積累豐富了，學(xué)生的語文素養(yǎng)也就提高了。小學(xué)低年級語文詞匯積累策略研究課題方案 一、研究課題 小學(xué)低年級語文詞匯積累策略研究 二、課題提出的背景及意義 （一）、課題研究的背景：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，開發(fā)利用好課程資源。學(xué)習(xí)語言重在積累，有了豐富的語言材料，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動、鮮明地描繪自己的
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