青年教師成長手冊手冊(最新版)(存儲版)
【正文】 根據(jù)每一個階段制定詳細(xì)的具有可操作性的發(fā)展步驟，制定微觀計(jì)劃，比如周計(jì)劃、月計(jì)劃計(jì)劃，確立具體的指導(dǎo)主題和內(nèi)容，做好指導(dǎo)工作記錄?！ ≈笇?dǎo)教師簽名： 任職學(xué)校： 帶教對象簽名： 任職學(xué)校： 中教室簽名： 成教部簽名： 年 月 日 帶 教 計(jì) 劃 計(jì)劃時限： 年 月 年 月帶教對象的期待：導(dǎo)師的建議：具體目標(biāo)：行動實(shí)施方案：帶教導(dǎo)師簽名 年 月 日活動一 名師經(jīng)典課例積累課例名稱： 執(zhí)教名師：課例來源：名師經(jīng)典課例內(nèi)容（可粘貼復(fù)印件）：帶教對象的思考：1. 有什么疑惑？什么感受？？為什么？？哪些做法不能照搬？為什么？:課例比較分析：對同一個課題，不同教師的教學(xué)（至少找兩個，簡要介紹）課例1：名稱： 執(zhí)教者：課例來源：課例主要內(nèi)容：課例2：名稱： 執(zhí)教者：課例來源：課例主要內(nèi)容：比較分析：名師經(jīng)典課例與另外兩個課例的差別在哪里？名師經(jīng)典課例的評析綜述: 搜集對名師經(jīng)典課例具有代表性的評價和觀點(diǎn)，說明來源，并說明自己的理解。本協(xié)議書自簽訂之日起生效,期限為 年 ( 年 月 日至 年 月 日)。教學(xué)相長，不斷提高自身專業(yè)水平，強(qiáng)化“終身學(xué)習(xí)”的意識，以具體的學(xué)習(xí)行為為帶教對象做示范。十、自主設(shè)計(jì)內(nèi)容。導(dǎo)師要指導(dǎo)帶教對象每學(xué)年至少讀三本專業(yè)書籍。三、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。每位導(dǎo)師指導(dǎo)一至三位教師，多位導(dǎo)師形成一個導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)師之間相互交流指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，帶教對象之間交流學(xué)習(xí)體會。二、每一本《手冊》具有相對的時限性和針對性,每一位帶教對象每學(xué)年使用一本，和導(dǎo)師一同完成《手冊》的內(nèi)容。而能夠促進(jìn)導(dǎo)師和帶教對象進(jìn)一步深入思考，生成有一定深度的教研教學(xué)成果，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。每學(xué)年導(dǎo)師要指導(dǎo)帶教對象至少積累兩個名師經(jīng)典課例。導(dǎo)師每學(xué)期至少要聽帶教對象的課5節(jié)，每節(jié)課要有評價分析和指導(dǎo)。十一、階段總結(jié)及評價。二、 帶教對象職責(zé)：、好學(xué)的態(tài)度積極向帶教師傅學(xué)習(xí)，不隱瞞缺點(diǎn)不回避問題，展現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長處，主動與指導(dǎo)教師溝通交流，虛心請教，相互探討教學(xué)，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教學(xué)實(shí)踐：（可以進(jìn)行同一課題的教學(xué)，也可以進(jìn)行同類課題的教學(xué)。 ，經(jīng)雙方協(xié)商，報送學(xué)校和教研部門，經(jīng)同意后終止帶教關(guān)系。一、指導(dǎo)教師職責(zé)熱情關(guān)心并指導(dǎo)青年教師的思想情況和教學(xué)工作。每學(xué)年帶教對象至少攝制兩節(jié)自己的課堂教學(xué)，對教學(xué)視頻進(jìn)行自我觀摩、反思、評價。六、專業(yè)閱讀指導(dǎo)。在帶教初，導(dǎo)師要與帶教對象共同商議，制定本學(xué)年（學(xué)期）的帶教計(jì)劃，明確本學(xué)年（學(xué)期）的帶教目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的主要過程。六、在使用《手冊》的過程中，建議老師們推廣“多帶多”的團(tuán)隊(duì)帶教的新模式。三、《手冊》一共十項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1